浅谈小学语文教学中如何培养学生自主学习习惯

语文教学的任务就是培养学生的良好学习习惯。小学语文教师要抓住学生的心理特征，以培养学生学习语文的兴趣为基础，慢慢培养学生的自主学习习惯。因为自主学习的过程可以让学生养成一种不怕失败、不认输的精神状态，有勇气克服种种困难。笔者就该如何培养学生的自主学习做了以下简单阐述。

小学数学教学反馈探讨

教学是课堂中师生之间、学生之间互动发展的过程．在教学活动中组织有效的教学反馈发挥着重要作用。教学反馈是把教师的教与学生的学之间的各自信息相互传递和相互作用．并在输出和回馈的过程进行共同参与、适应。如果只有教师通过教学活动将信息输向学生，而没有从学生那里回收反馈信息。

提高小学数学课堂交流的有效性策略分析

随着素质教育改革的不断深入和发展，教师的课堂教学更加关注学生的主体活动，课堂增大了多元化的交流，由于受传统教学的影响，课堂交流大多为单向的，缺乏真正意义上的交流，学生缺少自主探索、交流、独立获取知识的机会，影响了教学质量和学习效果。新课程标准将交流作为一种学习方式，是学生在独立思考的前提下，与同学交换意见，与教师互相沟通，感受他人的思路与方法，也使自己的策略和想法得到详细的检查、提炼和完善。所以，注重数学课堂交流的策略，培养学生的数学交流能力是当今数学课程改革的一项重要内容。下面本人从小学数学课堂交流的现状以及改进策略谈谈自己的一点体会。

小学语文教学中培养学生学习兴趣的心得

兴趣对一个人的学习起着非常关键的作用．关系到一个人学习方向的选择．学生一旦对一门学科产生了兴趣，就会主动地、积极地去学习知识，而且学习的效率也会大幅度提高。下面谈谈笔者在语文教学中的心得和体会。

如何在小学数学教学中实施创新教育

创新教育是指以培养创造型人才为目标的教育。教育是在不断变化、不断创新的．创新教育就是把学生的创造力解放出来。在小学数学教育中的创新，则是看重培养学生的创新意识和创新能力。作为一名小学数学教师，如何在教学过程中实施创新教育，是每一位教师所要认真学习和实践的。

提高农村小学生作文水平之我见

语文教师面临的一大难题就是作文教学,对于学生来说也是如此。说到写作,教师和学生就望而生畏,已经成为一种普遍的现象。找出造成这种现象的原因并分析解决对策,有益于教师更轻松地进行作文教学,提高学生的写作水平,也有益于提高学生的语文素养。如何开辟农村小学作文教学的新途径？这需要教师不断在教学理论中探索,在教学实践中践行,总结经验,勇于反思。

小学生进行有效的语文学习之我见

学生是学习的主体．教师要通过发挥学生的主体作用才能真正让学生参与到学习探究过程中．体验到自我建构知识的成功感。因此，教师提高学生有效的学习能力是当前课堂教学改革的一种主流。它是相对于传统学生被动接受学习而提出的一种薪的学习方式。

小学语文课堂教学的思考

我们在教学中总在强调要落实新课改的精神．要培养学生的能力．要激发学生的学习兴趣等等。教学确实有了进步。但是这并不代表就一劳永逸了．我们面对的学生年龄小、天真活泼，这对教师教学的要求就更高。我在小学语文教学中深刻感受到，教学是没有任何规律可言的，要灵活地针对教材和学生执教．才能真正实现新课改的教学理念。

提高小学语文课堂教学质量的探讨

课堂是教学的主阵地．课堂教学质量关系到教育的成败．语文是一门工具性和思想性很强的学科．小学语文学科是重要课程．对学生其他学科的学习及能力的培养产生影响。在当前的语文教学道路上．如何提高课堂教学质量是现代教育改革实施素质教育的永久性课题．在语文教学中．我从实践中总结了一些个人的体验．阐述如下。和大家共同探讨。

小学数学课堂布置作业的注意事项

作业作为教学常规的重要环节，是体现教学质量的载体之一。作业检查对于提高“教与学”的质量，发展学生智能，反馈教情、学情等方面，起到了积极的调节作用。

浅析小学生写作文

在语文教学中,最令老师头疼的,也是学生最怕学习的就是作文了,很大一部分学生对于作文往往到了谈"文"色变的程度。形成这种情况的原因是多方面的,比如封闭、落后的教学手段;对于学生的期望、过高;缺乏师生间的友好沟通交流等等,都使学生对作文有了不同程度的厌烦心理。对此,教师们也在做着相应的努力与改进,取得了不同程度的进步。

确定学生的主体地位,开拓农村小学育人环境

确定学生的主体地位,必须对传统教学方法进行大胆改革与创新,在教学主体、教学形式、教学氛围等方面实现有机转换,确保教学内容的和谐统一。

信息技术在小学数学中的运用

科学选择信息技术手段,整合信息技术资源,丰富教学形式,通过多媒体、网络等教学手段创设数学学习情境,激发学生自主学习的积极性,提高学生参与教学的主动性,全面落实主体地位,科学解决教学重难点,实现有效教学。

如何让学生快乐地学习数学

数学是一门研究数量关系的科学．它的内容比较抽象．具有逻辑性强的特点。对于小学生来说，数学学习感到枯燥、单调．远远没有音乐、画画有意思．因此．学习被动。教师只有注重课堂教学方法．创设快乐的教学形式。才能让学生变苦学为乐学．体会数学的乐趣。

让语文课堂更有语文味

在新课程改革的推进过程中．我们的语文教学关注“人文性”的同时．似乎渐渐走人了一个新的误区——对教材的“语文性”漠不关心或如蜻蜓点水．模糊了语文学科的特点．往往课堂沸沸扬扬．学生却极少有足够的时间深入接触语言文字．感悟语言表达．当然更谈不上全面提高听说读写能力。这就偏离了语文课学语文这一本位目标。语文课堂应该是鲜活的．这是毋庸置疑的．但同时还应该是有实效的。一堂成功的语文课的最大指标是学生有足够的时间．凭借教材这个例子进行恰当的、巧妙的语言实践．在语言实践中内化语言、运用语言、升华人文内涵。这样才能真正使语文教材淋漓尽致地发挥它的例子作用．在学生的身上生发出真正的语文能力。我认为要实现这一目标应做到如下几点。

如何激发学生的语文学习兴趣

学习兴趣是学生学习的一种心理倾向．让学生对学习充满好奇心。处于小学阶段的学生，他们性格活泼，在兴趣的激发下，会对学习产生极大的热情。学习兴趣不是天生的，是需要教师在教学中培养和激发的，只有这样，学生才会以此来推动自己的学习并从中得到满足。教育家苏霍姆林斯基说过：

数学教学应关注学生的学习情绪

学生在学习活动中会因为不同的学习状况表现出不同的学习情绪。比如。有的学生在学习中遇到了困难，就逃避；有的学生考试成绩不好了，就灰心丧气：有的认为自己聪明，学习就不认真等等．这些学生存在的情绪问题看似不是问题，却说明了学生学习态度的好坏。如果负面的情绪不及时解决．长期积累．只能让学生丧失学习的兴趣，距离好成绩越来越远。我在教学中通常运用以下方式．转变学生的负面学习情绪．使他们重新提起学习的积极性。

语文教师课堂评价的艺术

在小学语文课堂上,学生发言很踊跃,他们喜欢表现、展示自己。如果通过发言能得到教师的表扬就更好了,因为这是教师对自己的肯定。但是在过去,人们往往关注的是课堂上学生的回答,而教师对于回答的评价却忽略了。所以,教师对学生的回答进行恰如其分的评价就显得十分有价值了。教师在课堂上的评价往往会对学生产生很重要的影响,

浅谈学生创新意识的培养

培养学生的创新意识要真正确立学生的主体地位．给学生一个“心理自由”的氛围，一个自主学习的空间，一个选择和发展的机会，使他们自主参与、主动学习、自我探究，由“学会”向“会学”转变。

让学生在阅读的天空里自由翱翔

阅读是个性化行为．不应以教师的主观指导行为来代替学生自主的阅读实践。在具体的实际教学过程中．教师应解放思想，大胆创新．力求改变以往呆板的教学模式，努力为学生创造一个开放的自主学习空间．让学生体会到学习的快乐．使学习不再是一种沉重的负担．而成为一种愉悦的享受。无论是形式上．还是内容上．都要把学生放在主人的地位去考虑，教师只是起到组织、引导、辅助的作用，逐步为学生提高思维能力，进一步提升创新能力打下良好的基础。