小学数学教学中主题图的应用策略

主题图作为一种有意义、有价值的载体,其集数学知识、思维方法于一体,使数学内容转化为故事或者趣味语言,能够提高学生的学习兴趣。小学生是一类特殊群体,针对这类群体的数学教育要突出兴趣主导的原则,在数学教学过程中引入主题图,能够使教学内容更加完整,同时也有利于学生学科素养的培养。本文就小学数学教学中主题图的应用策略展开论述,阐述主题图的优点,提出具体的应用策略。

作文批改方法之我见

关于作文的批改方法问题,语文同行仁者见仁,智者见智:提出了很多行之有效的方法。教育教研部门和学校的要求大致是精批细改,要求有眉批,有总评语等,作文的次数,批改的符号都有严格的要求。我在多年的作文教学中,就作文的批改方法进行了长期的探讨和试验。个人认为精批细改固然是一种好的方法,但在实际教学中是很不现实的。为什么这么说呢?大家都知道,语文教师大多都兼任班主任,除了备课、上课、批改作业以外,还有大量的工作要做,如果所有的作文都精批细改,我们可以算一下,每篇作文用三十分钟,一个班以四十五个学生来算,每一次作文精批细改下来就需要大约二十三个小时。

高效课堂下教师角色的转换

传统课堂中一般是教师尽情发挥、极力讲授的单一线性的教学思维,看似是对学生的“高度负责”,但这种“高度负责”的、相对静止的课堂教学,恰恰是忽视了学生的潜能,忽视了学生学习能力和学习品质的养成。因此,我们需要课改。新课改的的灵魂是:相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。围绕这个灵魂变传统教学关系中的“惟教”为“惟学”,变传统师生关系中的“惟师”为“惟生”,课堂教学的重点是变“教中心”为“学中心”。在这样的课堂教学中,教师的教学行为需要深度的转型,要从勤奋逐步成长为“懒惰”,逐步走向智慧型教学。