阅读教学课程资源的整合

《语文课程标准》指出：“语文教师应高度重视课程资源的开发与利用，创造性地开展各类活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。”我们要充分整合利用校内外现有的课程资源，引导学生走出教科书、走出课堂，在生活中学习和探索，将收到无与伦比的效果。

巧妙“提问”,催生语文教学的“良好生态”

课堂教学离不开“问”。“问”可以启发学生思维，突破教学难点。教师“问”得巧，“问”得妙，不仅可以使学生顺利完成预设问题的回答，还能引导学生生成有效的问题。有的教师在课堂上从头问到尾，对于简单问题，学生纷纷举手发言；而面对有一定难度的问题或者宽泛得让学生不知从何答起的问题，课堂上的举手者就寥寥无几甚至顿时鸦雀无声。

以教促学，改善学生学习行为

学生学习行为的改善，需要教师在教学中通过有效的教学行为来引领、培养。在这其中，学习．兴趣和学习习惯的培养是关键，培养创新精神是重点，教师自我理念的转变是基础。而这一切依赖于教师对学生的了解和对教材的把握。