浅谈初中音乐教学中学生乐感及鉴赏能力培养

对学生进行素养化的培养已经成为了新时代的主流教育趋势,过去常被忽视的音乐、美术等学科也在教育改革的不断深化下,有了更多教学资源的支持与情感支持,不论是教师还是学生家长,都对学生艺术能力的培养的必要性有了更深的认识。初中学段的学生在经历了良好的音乐教育之后,对艺术的感知力会更为敏感,主观创造力与想象力也能够被充分有效的激发出来,这对于学生身心成长的健康顺利以及综合素养能力的提升而言是十分可贵的,因此初中音乐教师需要积极主动的对音乐教学的手段进行校本化的创新,真正做到在音乐课堂中培养学生良好乐感及艺术鉴赏能力的增强。

略谈生活元素与初中物理课堂的结合教学

初中的物理课程是教师对于初中生进行思想品德教育的主要途径,随着时代的不断发展,对于学生的思想品德教育不应当仅仅局限于课本中,应当有所改变.物理的一切发展都来源于生活,因此,对于学生的物理教育也应当紧随生活,来源于生活,且回归于生活.本文将简要探究在初中物理教学过程中,如何与生活相结合,给学生更深的实体感触.

关于初中物理生活化教学策略的思考

初中物理生活化的教学方法才更满足新课改对素质教育所提出的新要求，这个教学方法不仅可以提高学生的物理学习兴趣，帮助物理教师建立高效的教学课堂，还能在物理教学活动的开展过程中，帮助教师及时发现教学中所存在的问题和不足，进而提高初中物理的教学质量。在生活化教学策略的实施过程中，物理教师也要不断培养和提高学生的实践、创新能力以及综合素养，促进学生的全面发展。就此，笔者提出关于初中物理生活化教学策略的思考，旨在提升教学质量，帮助学生感受生活气息。

论初中班主任如何做好避难逃生安全教育

如今的教育过程中,安全教育愈来愈受到重视,所以初中班主任的职责不仅仅是督促学生学好课本中的相关知识,更要全面做好学生避难逃生的安全教育,对学生在校的人生安全负担起相应的责任。

农村中学数学教学中渗透心理健康教育的几点尝试

作为一线数学教师有义务和责任承担起学生心理健康教育的重任。课堂是教育教学的主阵地，充分利用学科资源和优势，将心理健康教育渗透在学科教学之中，是对学生进行心理健康教育的一条重要途径。我所在的学校是农村初级中学，学生情况比较复杂，各种各样的学生心理问题困扰着师生的教与学。结合多年的教学实践经验，我提出在初中数学教学中渗透心理健康教育的几点尝试：

农村中学数学概念课有效预习的研究

众所周知,课前预习是教学过程中不容或缺的关键环节,同时概念课又是中学数学的教学难点所在。因此,在中学数学概念课教学中如何提高学生课前预习效率成为的决定新课教学质量的重要因素。在本文中,我便结合实际教学案例谈谈农村中学概念课有效预习的策略。

初中语文教学与青春期心理教育融合可行性探究

青春期是初中学生心理特质的形成基础,基于青春期阶段的语文教学无法回避学生的心理教育.语文学科与青春期心理教育有着相互融合的独特条件.语文教师、学生、语文课程及语文课堂环境,是影响学生青春期心理教育与语文教学整合的重要因素.在青春期心理教育与语文学科教学融合过程中,情感是契合点,渗透是有效途径.在语文教学中充分开展情感教育,使用有效的教学策略,可以实现青春期心理教育与语文教学的最佳融合,进而实现语文教学自身的有效性.