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神圣的召唤——从课例《女娲造人》看文本解读和教学内容的选择
1
作者
马艳
《湖北教育》
2017年第5期36-37,共2页
特级教师陈日亮在《如是我读·序》中说,一篇课文,真正应该教什么,必须依赖于"经过教学筛滤的文本解读"。在陈老师看来,教师在确定教学内容时,不能把自己对文本的解读全盘抛给学生,而应"经过教学筛滤"。这样的认识是理性的。笔...
特级教师陈日亮在《如是我读·序》中说,一篇课文,真正应该教什么,必须依赖于"经过教学筛滤的文本解读"。在陈老师看来,教师在确定教学内容时,不能把自己对文本的解读全盘抛给学生,而应"经过教学筛滤"。这样的认识是理性的。笔者以人教版课标实验教材《语文》七年级上册的《女娲造人》为例,谈谈如何通过文本解读选择合宜的教学内容。
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关键词
文本解读
教学内容
筛滤
《语文》
精神家园
中说
人教版
陈老师
自读课文
课例
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职称材料
题名
神圣的召唤——从课例《女娲造人》看文本解读和教学内容的选择
1
作者
马艳
机构
随州市曾都区何店中心学校
出处
《湖北教育》
2017年第5期36-37,共2页
文摘
特级教师陈日亮在《如是我读·序》中说,一篇课文,真正应该教什么,必须依赖于"经过教学筛滤的文本解读"。在陈老师看来,教师在确定教学内容时,不能把自己对文本的解读全盘抛给学生,而应"经过教学筛滤"。这样的认识是理性的。笔者以人教版课标实验教材《语文》七年级上册的《女娲造人》为例,谈谈如何通过文本解读选择合宜的教学内容。
关键词
文本解读
教学内容
筛滤
《语文》
精神家园
中说
人教版
陈老师
自读课文
课例
分类号
G633.302 [文化科学—教育学]
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作者
出处
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1
神圣的召唤——从课例《女娲造人》看文本解读和教学内容的选择
马艳
《湖北教育》
2017
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