跨文化交际与外语教学

文章针对阻碍文化教学实质性发展的诸多问题,如社会文化项目的选择、文化教学与语言教学的融合、对目的文化的描写等,从文化与交往、语言能力及交往能力等三个方面逐一进行解析,并提出了跨文化交往、交往能力、按话语场组织教学等新的教学思想,以及对教学大纲、教学程序的合理规划。

文化传授与外语交际能力的培养

外语交际双方来源于不同的文化背景,外语交际能力实际上是一种跨文化的交际能力。从语言与文化的关系和由文化因素产生的母语与外语之间的差异入手,可以比较清楚地阐述外语教学中文化传授的必要性,并说明外语教学中文化传授的目的、任务及途径。

对影响英语听力提高的障碍之分析及其对策

听力在英语学习中占据着极为重要的地位。若想提高英语听力 ,就必须先了解影响听力理解的因素。本文从语言障碍和非语言障碍两方面探讨了影响听力提高的原因 。

浅论大学英语四、六级测试中的口试

外语教学的根本目的在于培养学习者用外语进行交际的能力,口试不仅体现了新《大纲》的这一要求,而且可以促进、深化课堂教学,提高学生的外语交际能力。

略论大学英语口语教学的策略

大学生英语口语交际能力越来越受到重视,因而提高英语口语能力的重要场所——大学英语口语课堂近年来也成为人们所关注的焦点。本文本着以学生为中心的原则,从口语教学资源,教学策略,以及如何对待学生所犯的错误几方面,论述了大学英语口语教学中应注意的几个问题。

动机、策略与自主学习

自主学习就是学习者在学习过程中能够对自己的学习负责。它和动机、学习策略联系密切,加之教师的适当参与,学生会逐步走向自主。

略论文体学知识在英语教学中的应用

在英语学习中,我国学生因缺乏识别不同文体的能力而造成语域误用的现象比比皆是,要提高他们正确选择语域、使用得体英语的能力,非常有必要在教学中引入文体知识。本文首先从文体学的性质入手, 讨论了当前中国英语教学的现状,进而从语音、词汇、句法、语篇四个层面分析了文体学在教学中的实际意义, 并得出掌握文体学知识有助于提高学生的分析、鉴别、欣赏、乃至研究语言的能力的结论。

略论大学英语班级分组写作教学方法

这篇文章通过理论分析和实践运用相结合的方法,深入探讨了在大学英语写作教学方面运用班级写作和分组写作的方法来提高大学生写作兴趣,从而提高他们的写作能力的一些有效活动。

小学英语教学策略的探讨

本文针对小学生自身的特点,提出了在小学英语教学中,要了解小学英语教学类型;要以激发学生的学习兴趣为出发点,根据小学生的兴趣爱好选择教学内容、方法以及教学手段;要建立以形成性为主的科学的教学评价体系。

翻译中的文化障碍

本文阐述了翻译过程中可能遇到的各种文化障碍及其后果,并对常规的翻译处理方法作了初步的分析和探讨,进一步指出文化语境和翻译的内在统一性。

英汉作文中差异之比较

本文通过分析学生在英语作文中经常出现的一些错误,总结了英汉作文中的几点重要差异,并指出在写作时如何区分这些差异,以便帮助学生提高写作水平。

谈谈英语比较句的翻译

本文阐述了英语比较级的一般用法和特殊用法,并指出只有由表及里,领会其中蕴含的意义和逻辑关系,译文才能文从字顺,保持原文的修辞色彩,再现原文的形象。

对非英语专业学生词汇学习策略的研究

采用问卷和词汇测试的方法对本院200名二年级非英语专业的本科学生词汇学习的策略进行调查,通过分析结果发现学生在词汇学习过程中更多地运用一些熟悉的认知策略,而且频繁积极地运用策略和词汇测试的成绩是正相关的关系。

英语口语测试的有效设定

针对当前英语教学中普遍存在的“聋哑”现象,为引起人们对英语口语的普遍重视,特设定口语测试的有效方法,进一步强调学生做好具有实用性的英语口语这一基本功的重要性。