“指对幂”大小比较问题的求解策略分析

“指对幂”的大小比较问题是近几年的高考热点和难点,主要考查指数与对数的互化、运算性质,以及指数函数、对数函数和幂函数的性质,一般以选择题或填空题的形式出现在压轴题的位置.1根据“指对幂”函数的单调性比较当题干中给出的式子,有同指、同底或同真的特征,或者可以通过公式将式子转化为具有同指、同底或同真的特征时,则可以直接利用“指对幂”函数的特性进行求解.此类题型相对简单,只要掌握了函数的单调性以及相应的转化公式,即可顺利求解,主要考查学生的基本功.

新课程背景下高中思想政治高效课堂的构建研究

高效课堂始终是教育教学所追求的一种教学境界,特别是当前教育新课程的提出,需要各个年级、学科主动结合学生情况,制定出完善可行的教学方案,能够加强他们思想道德的培养。在高中政治课堂中,每个教学环节都时刻影响着学生的三观与觉悟,教师需要充分尊重学生的主体学习地位,探索思政教学环节中隐藏的知识与内容,在确保学生稳定进步的同时,为他们后续阶段的发展铺垫基础。为此,文章主要就新课程背景下高中思想政治高效课堂的构建进行分析,以供大家参考借鉴。

基于核心素养背景下高中数学单元教学设计的探讨--以“数学归纳法”单元为例

目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,有关核心素养的问题引起了我们广大教师的广泛讨论,关于对学生核心素养的培养也越来越受到关注。下面我就从高中数学单元教学设计的视角,对这一问题进行探讨。一、数学核心素养的概念:数学核心素养是一个比较抽象的概念,我们要深入地理解这一概念,需要明晰它的构成成分,即数学核心素养包含哪几个方面。我国《高中数学课程标准》中明确提出了10个核心素养,即数感、符号意识、空间观念、几何直观、数据分析观念、运算能力、推理能力、模型思想、应用意识和创新意识。在核心素养概念提出之前,曾把这些表述称为核心概念,从严格意义上讲,它们是思想、方法或者关于数学的整体理解与把握,是学生数学核心素养的表现。而最新修订的《高中数学课程标准》,将数学学科核心素养归纳为数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析六个方面。

合作学习在高中生物教学中的高效运用

新课改的深入推进,给高中生物教学提出了新的要求,越来越多的教育工作者开始关注合作学习在高中生物教学中的应用,该项工作开展,不但改善了教学质量,也对学生发展有促进作用。基于此,本文主要对合作学习相关概念进行阐述,分析合作学习对高中生物教学的重要意义,说明目前合作学习在高中生物教学中面临的困境,探讨合作学习在高中生物教学中的高效运用策略,有望为部分人员提供参考,提升高中生物教学质量和水平。

如何运用巧联妙串的方法让学生学习高中英语知识

对于高中学生来说,学习语言难免要碰到记忆的问题, 学习英语也同样不例外。在高中英语学习过程中,学生究竟如何去记忆英语单词, 每个学生的自身情况不尽相同, 方法也就众说不一了。这里我提提我自己的一己之见。

注重探究性,侧重开放性——核心素养的高中物理实验教学创新

高中物理普遍被认为具有较强的抽象性,学生对它的掌握需要较高的物理素质和物理接受能力,因此高中物理教师应该注重实验教学的开展,创新和改革教学方法。下面笔者将先对核心素养下高中物理实验教学的现状进行分析,然后探讨基于核心素养的高中物理实验教学的创新与实践。

高中英语开展句子意识的培养策略

为培养学生的句子意识,通过句型强化训练,使学生具备正确构建英语句子的能力,从而提升其语言表达能力。

探究新时期高中班主任如何开展班级管理工作

随着新课改的深入推进,除了要求课程改革外,班主任班级管理的改革也十分重要,班主任要将“以人为本”管理理念贯穿整个班级管理中,采取最为科学的班级管理方法,给学生营造良好的学习及发展氛围,促使学生获得全面性的发展。但纵观目前的高中班主任班级管理工作,由于深受高考的压力,大部分班主任班级管理中仍侧重于学生成绩方面,将较多的时间和精力都用到了对学生成绩提升中,忽视了对人性的考虑,这将会影响班级管理的效果。因此,本文对新时期高中班主任班级管理工作面临的问题进行了分析,提出了新时期高中班主任开展班级管理工作的具体策略。

高中历史课堂创新性教学策略探讨

随着我国教育的不断发展,教师只有不断的在教学中不断进行创新,才能帮助学生更好的进行学习和提高,只有培养出学生的创新精神,才能够更好的提升综合素质。本文将对高中历史课堂创新性教学策略进行探讨。

史料实证素养在高中历史教学中的渗透

随着新课程改革的不断推进,我国教育教学在进行着改革创新,教师越发重视对学生各方面能力的培养。为了提高学生的综合素养,高中阶段历史教学过程中需要渗透史料实证素养。引导学生结合丰富多样的史料进行历史知识的学习与理解,对学生的创新精神以及创造能力进行有效培养。将创客教学与高中历史课堂教育教学进行有效结合,推动史料实证素养在课堂教学的各个环节的渗透。本文对史料实证素养在高中历史教学中的有效渗透策略进行了初步分析探究。