夯实国家课程,规划校本课程——河北雄安新区雄县第三小学推进课程改革纪实

发挥教师的多元智能与特长,整合家长与社会的资源,以'让每颗星星都闪光'为目标,河北雄县第三小学在开展'全人教育'、促进学生个性发展方面积极探索,取得可喜成绩。创建于2013年9月的雄县第三小学,坐落于'华北明珠'白洋淀旁的古城雄县,是一所按现代化标准建设的城镇小学。学校建校初期,仅有12个教学班、261名学生。经过几年的奋斗,如今学校已有54个教学班、3683名学生,各方面工作卓有成效,社会声誉不断提升。

生活情境法在小学科学教学中的实践运用

在小学阶段教育教学过程,最为基础的一门学科,就是科学学科。该学科包罗万象,不仅涵盖了众多的知识点,而且对于学生拓展学习视野有着至关重要的促进作用。那么为了达到最佳的教学效果,提高学生的学习质量,深化掌握各种科学知识,教师就要另辟蹊径的创建生活情境,让学生在体验的过程中,对科学学习产生更为浓烈的兴趣。

浅谈提高小学数学课堂教学的有效性

小学数学课堂教学的有效性对学生的学习质量有着关键的影响,要想提升学生的数学水平,教师就需要应用有效地教学对策。本文研究了如何增强小学数学课堂教学的有效性,以期能提升数学教学质量。

基于核心素养的小学高效课堂教学策略研究——《基于核心素养的小学高效课堂教学策略研究》课题结题论文

近些年,席卷全国的课堂教学改革从根本上颠覆了传统的灌输式教学思想,在如何落实“自主、合作、探究”新课程理念方面进行了积极的探索,积累了丰富的经验。但是,很多学校衡量的标准定位在“大容量、高效率”“堂堂清、日日清”。我们努力追求课堂高效率是没有问题的,但是要看“效”在哪里?如果仅把数量上的“效”作为课堂追求的唯一目标或者是主要目标,必然会忽视学生的生命成长和可持续发展。“中国学生发展核心素养”的发布,明确了“培养什么样的人”,为课堂的发展指明了方向。课题组以如何在课堂中落实核心素养、提升课堂教学效率为中心,积极开展《基于核心素养的小学高效课堂教学策略研究》,最终实现了落实核心素养、提高课堂效率、深化课改的教育追求。

谈转化思维在小学数学解题中的应用

小学数学思维能力培养是小学数学教学的重要任务,是提高学生数学素养的关键。因此,在一线教学中要重视学生数学思维能力的培养,特别是学生数学转化思维能力的培养,这有利于提升学生的数学解题能力。本文针对小学数学解题中的转化思维进行分析,以实例探讨转化思维在小学数学解题中的应用。

小学语文“1+X”阅读教学探究

随着教育改革的进行,基础教育的教学目标也从传统的“知识本位”向“学科素养”转变,而阅读素养作为一项特殊的核心素养,与每一个学科息息相关。据有关调查结果显示,当前学校课程的有序推进必然离不开学生的阅读基础,故而学生的阅读素养培养与提升是教学工作的重要方面。那么作为一个小学语文教师,如何从现有的教学情况出发,进一步探究提升学生阅读素养的有效途径,是值得深入探讨与实践的关键问题。

转型高校社科类学生就业创业能力提升实践研究

为了提高培养质量、补齐培养短板、汇聚培养合力,深化转型高校就业创业教育改革,创新人才培养机制,提升人才培养质量,打造就业创业教育新模式、构建就业创业人才培养新环境、提升就业创业新水平。我们在“大众创业、万众创新”的时代主题,和大众创业不可阻挡的发展趋势下,着重分析了转型高校毕业生面临的就业供需矛盾持续增大情况、结构性矛盾相对突出等严峻形势、产业吸纳就业能力总体偏弱等问题,以及前所未有的就业创业机遇。

信息技术,多元评价,助力“真教育”——关于学生综合素质评价改革的实践

文章介绍了雄县三小在探索学生综合素质评价改革的过程中,以“培养全面发展的人”为目标,秉承“评价即导向、评价即管理、评价即教育”的理念,通过评价内容全面性、评价主体多元化、评价方式多样化、评价手段信息化的学生综合素养网络评价模式,全面实施素质教育,落实立德树人根本任务。

以方法引领 提升概括能力

概括课文主要内容是有法可循的。文章阐述语文教师如何依据文章体裁,运用各种方法培养学生抽象概括的能力,把零散的、分散的知识加以归纳概括,对某种事物有完整、准确的认识,形成规范系统的知识结构,并能利用已学的知识进行广泛迁移,为新知识的学习打下基础。

浅谈如何从低年级开始培养学生的课外阅读兴趣

《新课程标准》提出,小学语文必须高度重视引导学生进行课外阅读。它是语文课的延伸,是阅读能力训练必不可少的组成部分。而真正培养学生的阅读能力,首先要从培养孩子的阅读兴趣入手。

“共建共治共享”治理理念下校本教研改进——以“参与式共识工作坊”实践为例

教研是教育教学扎根、生长与创新的关键支点,教研的主体是一线教师,为此,通过“参与式共识工作坊”这一形式,学校引导教师共建优质教研愿景,发现并提出教研实践存在的问题,构建从实践状态走向优质愿景的可能路径,将教研打造成教师愿景一致、行动统一的教育教学行动,促进学生、教师与学校的和谐发展。

赏识教育与学生个性化发展摭谈

新时代背景下,社会对人才的需求日益多元化,要求个体不仅具备扎实的知识基础,更需拥有独特的个性、创新思维和适应能力。学生个性化发展是小学教育的重要目标之一,也是培养未来多元人才的基石。随着教育改革的持续推进,关注学生个性化成长已逐渐成为教育领域的主流关注点。在应试教育压力、资源分配不均以及家庭教育观念等因素的制约下,小学生个性化发展面临一些困境。赏识教育,这是一种以学生为核心的教育理念,主张尊重和信任学生,通过认可和激励他们的优点与特长,唤醒其内在驱动力,从而推动他们全面发展。本文旨在理论阐释的基础上,结合教育教学实践探讨赏识教育促进学生个性化发展的策略。

浅谈基于“意境论”的古诗词教学

在中华文化的历史长河中,古诗词是最灿烂、最耀眼的明珠。随着古诗词的繁荣发展,产生了关于诗词的"意境论"。"意境论"是传统文化的重要组成部分,无论从思想性还是方法论,对小学语文古诗词教学方法的创新发展都具有重要的指导意义。

追求不会改变

当太阳编织着朝霞 晨风缓缓地吹奏黎明 我们 便满怀着赤诚和期望 工作在三尺讲台 为了心灵的升华 为了知识的接力