为课堂“瘦身”

中学课堂上，时有出现老师讲授内容太多、时间太长甚至拖堂的现象，给学生留下总是讲不完的感觉。而学生呢？想思考，没时间，只能被动接受。这成了老师与学生抢时间，还是没有落实学生在学习中的主体作用。长此以往，学生的思维就会产生惰性，思维的密度、深度就难以达到。这将阻碍学生的后续发展。我们应该从思维的角度为课堂“瘦身”，老师尽量精讲，把精力放在课堂思路的关键环节、重点问题和思维难点上，留出时间给学生思考、内化，变“接受的知识”为“自己的知识”，建构进自己的经验系统。形成“活”的、具有“再生性”的知识，最终在省时省力与增效增率之间找到结合点。