构建城乡教研共同体的思考与实践

中共中央、国务院发布的《关于全面推进乡村振兴加快农业农村现代化的意见》中提出,要提高农村教育质量,继续改善乡镇寄宿制学校办学条件,推进县域内义务教育学校校长教师交流轮岗,支持建设城乡学校教研共同体。通过对雅安市雨城区的调查,我们发现城乡、片区、校际的教育资源分布仍然存在明显差距,学校布局较为分散,教研形式也较单一。因此,须建立有效的城乡教研共同体范式,促进城乡教育整体水平提升。

小学数学课后服务内容实践探索

“双减”政策落地推行后,各地中小学校按照要求部署开展丰富多彩的课后服务活动,实施各种减轻学生作业和校外培训负担的重要举措,不仅从根本上解决了家长接送难、辅导作业难的问题,而且培养了学生的兴趣爱好和特长,促进他们全面发展。作为数学老师,笔者意图分享小学数学课后服务课程教学在“双减”政策推动下如何进行。

小学音乐教学如何提升学生节奏感

近年以来,我国教育部愈发重视各地区小学关于学生儿童时期的素质教育模式,因而小学音乐教学成为素质教育课程中不可缺少的重要组成成分。而在小学音乐教学中,“节奏感”教学是音乐教学的基础,也是让处于儿童时期的学生体验音乐的一种知觉方式。“节奏感”教学能够正确影响小学生感知音乐表达情绪的共情能力,也是让小学生把握音乐运动脉络的基础性知识。因此本文从小学音乐教学出发,探究如何提升学生节奏感,希望能为我国教育发展做出贡献。 小学教育是孩子成长的重要阶段,好的启蒙教育能够让学生受益终生。为了进一步促使学生全面发展,我国新课程改革中明确提出应该注重培养学生的综合素质,不能只将语文数学英语等学科作为学习重点,应该倡导学生全面发展。小学音乐教学能够陶冶学生性情,培养学生的节奏感、审美能力和创造力。本文从小学音乐教学中对于节奏感培养的重要意义着眼,探讨了提升学生节奏感的几项具体策略,旨在为小学音乐教学提供指导性意见。

回归生活,学以致用——探析初中化学生活化教学

随着新课改的不断深入,对初中化学课堂的教学方法和教学模式的要求越来越严格的要求,以促进学生对化学的学习将更加灵活、整体的知识网构建起来,培养学生借助学习化学理论知识,形成一定的实际化学应用能力,结合化学知识和实际生活,展开实际运用。因此,教师应注重密切联系化学教学和学生的实际生活,有机整合理论知识和实际问题,使学生在实际生活中运用化学知识的能力得到有效培养。对此,本文主要对初中化学生活化教学策略进行了探讨,以供参考。