小学数学课堂中的情感与智慧

邓小平曾说:'一个学校能不能为社会主义建设培养合格人才,培养德、智、体全面发展、有社会主义觉悟的、有文化的劳动者,关键在教师。'同样,能否调动学生学习的兴趣,让学生体验到成功的乐趣而主动学习,关键也是在教师。

数学思想方法在小学数学教学中的渗透策略

数学思想方法是人们在思考和解决数学类问题或其他理工科问题时应该具备的基本技能之一,同时这也是新课改大背景下小学数学的教学重点。然而,从现如今学校的小学数学的教学效果来看,教师在渗透数学思想观念方面仍存在许多的问题。本文是在对小学数学的教学特点的深入分析的基础上,更详细地介绍了在教学过程中如何更好地运用数学思想方法的策略。

新课程小学语文课堂教学特征

与传统语文课堂重视教师讲授、学生被动学习相比，新课程理念下的小学语文课堂教学具有以下几个鲜明的特征：书声琅琅的课堂教学，扎扎实实的课堂教学，情意浓浓的课堂教学，生机勃勃的课堂教学。

“反思”在小学数学教学中的应用

教学反思,是教师在课堂之后对教学过程中出现的问题进行思考的过程,主要形式是教学日记.教学反思也是教师培养教学能力、找到合适教学方法的重要手段.本人从反思的应用方面简单阐述小学数学的教学过程.

加强小组合作实效,培养问题解决能力

如何在小学语文课堂教学中提升课堂活力,培养孩子的问题解决能力已成为新形式下课堂教学改革的重要课题。近年来,小组合作在课堂教学中被广泛运用。纵观这些年小学界搞的小组合作学习,在其光鲜的外表下却总会暴露出一些问题:课堂混乱、流于形式、参与面窄、精英展示等。如何让小组合作学习更加有实效?经过较长时间的课堂实践与摸索,我们总结一点经验供交流。桌椅摆放。改变教室里桌椅传统的秧田型摆放。

让“厌学学生”走出低谷

在我们的教育教学中,会遇到一部分学生,各方面表现都极差,常常让老师感到很头痛,家长也叫苦不休。这些学生一方面表现为心理性的问题,就是由情绪性格的特殊而产生的问题行为。如狂妄自大、骄傲自满、暴躁、孤僻、冷淡、自卑、无自信、怠惰、说谎、分心、易受暗示等。另一方面表面为行动性的问题,这可从两个方面来说明,一是表现为不守纪律、屡犯常规、起哄、恶作剧、欺侮同学、顶撞老师、吵嘴、骂人、考试作弊、迟到、早退、逃学、不交作业等。二是表现为道德品质的不良,如偷窃、打架等。造成某些学生有以上表现的原因是多方面的,有来自社会的、家庭的、学校的、学生自身的等各方面的因素,具有以上这些表现的学生,就是典型的"厌学学生"。为顺利搞好教育教学工作,转化"厌学学生"让他们走厌学的低谷,就显得非常重要,也是我们义不容辞的责任,有没有方法能让这些"厌学学生"走出低谷呢?回答是肯定的。我们知道。

文化聚美,翰墨立人

雅安市雨城区兴贤小学位于山区城镇,始建于1904年,其前身为月心书院,是区域内颇具代表性的一所百年老校,拥有丰厚的美学底蕴。基于“双减”政策和“五育”融合,学校从美育的协同育人目标出发,以书法教育为载体,以文化聚美为核心,通过立字、立行、立品、立美、立人“五立”目标,构建美育课程,实现全面育人。

新型海水净化器

这种海水净化器像一个个海洋生物，是根据乌贼唢水游动原理制成的。它们的头顶有一个圆孔，头部下方，有一块筛网．下面有几根直达腹部的管子和几个电磁铁。启动时，经头顶的圆孔吸入海水，

如何让学生在快乐中学数学

本文主要从培养学生的数学学习兴趣、营造轻松的数学学习氛围、联系生活实际等几个方面进行分析和阐述,找寻能够让学生们在快乐中学习数学数学知识的途径和方法,为创造富有活力以及充满快乐的数学课堂提供有利的参考。

小学数学课堂提问艺术之我见

提问是课堂教学中的重要手段,设计集设疑、激趣、引思为一体的综合性教学艺术,课堂提问成功与否,直接影响到课堂教学效果。要在教学中科学地设计并进行提问,这样才能优化课堂结构,真正发挥教师的主导作用与学生的主体作用,从而有效地提高课堂教学效率。课堂提问就如同桥梁,联系着教师与学生的沟通。恰当而精炼的课堂提问,不仅能吸引学生的注意力,诱发思维,而且可以先声夺人,激发学生的好奇心,引人入胜,为整节课的顺利进行打下基础。由此可见,课堂提问对上好一节课起着十分重要的作用。