“1+6+N”区域教育领域疫情防控联动模式的运行机制

1月27日以来,教育部发出2020年春季学期延期开学和延期开学期间"停课不停学"有关工作的通知,随后,四川省教育厅迅速出台关于切实做好新冠肺炎疫情防控期间学校教育教学组织与管理工作的通知。

信息技术与学科教学深度融合三种境界的分析与实践

通过特征分析、学科分析、优势分析3个角度,分析了信息技术与学科深度融合的3种培养:信息技术打破了学科教学的传统模式、信息技术激发了学科教学的创新氛围、信息技术实现了学科教学的自由发挥。提出了教学做研模仿型教学模式、项目驱动主动型教学模式、学导结合自由型教学模式3种实践教学应用模式。

探究初中语文作文教学中层递式教学法的有效运用

初中语文作文写作是学生将自己的汉语言知识和思想观念相互融合的一个过程，是学生汉语言运用能力的重要体现。然而一直以来初中语文作文教学往往让学生闻之色变，其原因就在于作文教学未能够遵循学生的学习规律与能力提升规律。对此，初中语文作文教学中加强层递式教学法的运用至关重要。本文分析了初中语文作文教学中运用层递式教学法的意义，进而对其有效运用的具体策略展开探讨。

基于语文核心素养的初中语文大单元教学探究

大单元教学是一种具有总结性和整合性的教学方式,即教师根据教材单元设置,在单元学习内容结束后 为学生呈现整体性、层次性的教学内容,从而实现对学生核心素养的培养。本文以统编版初中语文教材内容为例,以 基于语文核心素养的初中语文大单元教学策略为研究主题,利用问卷调查法、资料分析法等多种研究方法,分析了语 文核心素养培养对初中语文大单元教学的要求,探索出了利用思维导图整合单元学习内容、利用课外教学资源丰富教 学内容和组织单元主题相关学习实践活动的教学策略,以期为相关人员提供参考。

初中语文文言文阅读能力培养

文言文是我国优秀的传统文化遗产,学习并传承优秀传统文化是我们的责任。即使在普遍使用简体汉字的当今社会,我们也不能遗忘那些优秀的传统思想和文化精髓,学习文言文,提升自己的语文素养,传播优秀文化思想是我们的任务。初中语文文言文在教学大纲中,属于较难阅读理解的部分。本文将分析文言文阅读能力培养。