芦山花灯非物质文化遗产校园传承与发展研究--以雅安职业技术学院为例

四川雅安芦山花灯是中国非物质文化遗产之一,具有深厚的历史背景和传承价值,是民间文化艺术中的瑰宝。雅安芦山花灯作为一项独具特色的民间艺术形式,不仅具有深厚的历史文化底蕴,还可以激发学生的民族自豪感和文化自信心,推动校园文化多元发展,探讨雅安芦山花灯这一非物质文化遗产的校园文化传承,增强学生对本土文化的认知和理解。以高职院校加强对雅安芦山花灯这一非遗项目的保护和开发利用为契机,积极将其应用于校园文化建设中,以促进民族文化的传承和弘扬。

陶亮生诗词文化校园传播初探

诗词文化源远流长,是中华经典文化赓续传承的主体之一。目前,大学校园诗词文化面临世俗化、边缘化、单一化等多重困境。在历史的长河中,陶亮生诗词文化凭借其凝练的语言、浓郁的情感和强烈的感染力,能够较好地激发大学生对真善美的追求,陶冶其爱国情操,促进具有地域特色的优秀传统文化的传承。在融媒体时代发展背景下,通过挖掘陶亮生诗词文化校园传播的价值,从把握陶亮生诗词文化的内涵体系、与教育和传媒融合发展、校园文化传承、跨界传播、跨文化传播等6个方面创新陶亮生诗词文化融入校园文化传播的路径,并以此为契机增加校园文化的认同感与归属感,提升高职院校学生的文化自信和文明自觉。

课堂提问在小学阅读教学中的应用

提问教学法对小学阅读教学中有着非常重要的帮助,针对不同的阅读形式,教师可以采用不同的提问方式。对于泛读训练,教师要针对文章内容进行提问;对于精读文章,教师要针对细节提问;对于阅读中的重难点,教师要针对思维进行提问。阅读教学在小学语文教学中占有相当大的比重,是小学教学中非常重要的一项内容。

小学数学课堂如何导入新课

导入新课作为一堂课的首要环节,就像话剧的序幕、一本书的序言一样引人入胜。好的导入能紧紧抓住学生的注意力,调动学生的学习积极性,达到良好的教学效果,好的导入是教学中的一个重要组成部分。很多教师在编写教案时对“导入新课”这个环节的设计不以为然,轻描淡写,草草了事。这不能不引起我们的重视。我们在编写教案时,应结合小学数学学科的特点,根据小学生的年龄特点,设计有效的导入方法引入新课的教学。小学数学导入新课的方法很多,没有固定的模式。在设计、实施中应该注意哪些要求呢?下面我就结合自己平时在教学中的一些做法,谈几点体会。一、新课的导入要有“吸引力”注意力是学习的先导,它对学习的影响是最直接的。小学生的有意注意正在逐步发展,但由于年龄的特点决定无意注意在学习中仍然起着重要的作用。教学中直观、具体的材料能迅速地吸引学生的注意力,抽象的道理却不能引起他们的注意。而且,小学生注意力持续的时间不长。因此,上课开始,教师怎样导入新课,激发学生学习兴趣就更重要了。我认为这个重要的教学环节,应在较短的时间内,巧妙地把学生分散的注意力吸引过来,使全班学生的注意力迅速到位。比如,有时我们可以通过出示一些具体、形象、直观的实物来引起学生的注意;也可以通过谈话,使学生明确本课的学习目的和任务要求,或者让学生知道本节课所学知识在社会生活中的作用和重要性,以此来引起学生的注意,促使学生开启思维。例如,在教学“长方体的认识”这一课时,我首先出示长方形硬纸片,让学生说出名称和特征。接着我不断增加同样的硬纸片,整齐地叠在一起,以突出“高”。然后问学生:“这个物体现在还是长方形吗?为什么?”学生一下就被这种变化吸引住了,自然而然地开动脑筋进行思考,由此导入新课的学习。

浅谈小学生良好学习习惯的培养

在教育教学过程中，为了让学生能够更有效、更轻松地将书本上的知识变为自己的知识，并将知识转化为自己的学习能力，猡们应当注重培养小学生良好的学习习惯，具体指导以下四个方面学习习惯的养成。

浅议小学数学课堂的开放型教学

开放的数学课堂,就是说学生始终是教育过程的主动参与者。教学时,我紧扣新课标理念,重视他们的自主,合作探究学习,构建开放的数学课堂为每个人的发展提供更广泛的学习空间,尽可能在学习上给其自由选择的权利,让他们的个性得到发展。

小学数学教学点滴

数学教学活动的开展,需要教师对自己的教学过程、教学方法、教学手段以及对学生学习方法的指导等诸多方面,认真去回顾、思考、总结得失,不断提高自己的教学水平,提升自己的素质。

关于小学语文阅读有效教学的途径

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,《小学语文课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径”。因此,小学语文阅读教学是语文教学的重点和难点,如何提高课堂阅读教学的有效性,笔者结合自己的教学经验,对小学语文阅读有效教学的途径进行探讨。

浅谈数学兴趣培养

"兴趣是最好的老师"。心理学表明:一个人兴趣能有效地激发大脑的组织的机能,有利于发现事物的新线索,并进行探索创新。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,一旦有了兴趣,学起来就能兴致勃勃,探求创新,便能养成多思、好问的好习惯。

小语教学要加强创新精神的培养

新颁发的《全日制义务教育语文课程标准》重视公民应具备创新精神。语文教学应该开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。现代社会对语文教学提出了新的挑战和要求,而语文教学又肩负着道德教育、情感教育、智力开发、知识传授、能力培养等任务。小学语文教学,作为一门基础学科,一门工具性很强,创新含量很高的学科,我们应该如何站在新世纪的高度,用战略眼光审现现行教育,如何更新观念,更新教法,如何适应现代社会发展的需要,培养学生的创新精神,是当今教育领域的一个热点问题,也是我们教育工作者应认真探索和研究的课题。

培训 反思 感悟——参加第三期骨干教师国家级培训总结

金秋十月,我们来自全国17个省、市、自治区的小学骨干教师相聚在湖南省第一师范学校参加第三期中小学骨干教师国家级培训。第一师范是毛泽东同志的母校,有着"千年学府、百年师范"之称。当我接到第一师范学校的培训通知书时,就像接到大学录取通知书一样高兴。我万万没有想到。

极度珍稀物种雅鱼的考察与保护

活动背景与目的 雅鱼（见图1）是＂雅安三绝＂之一,在当地独特的地方文化中占有重要地位,在历史发展中已经逐渐成为当地人们生活的一部分。生活中的用具、文艺活动、曲艺作品都浸染着雅鱼的元素,雅鱼成为生活富裕的寄托,也很早就被人们当作优质环境、优质水源的指示物种。而今,野生雅鱼几乎绝迹,被列为省二级保护动物,学生也渴望认识雅鱼,愿意了解雅鱼的生存现状,参与积极保护雅鱼的活动。

寻求素质教育与应试升学“矛盾”的协调统一

长期以来,教育资源分布不均,学校办学条件迥异,学校教育质量两极分化,人们对教育均衡依然信心不足,对教育公平依然存有忧虑。为投奔优质教育,孩子离乡就读已成常态。但令人难以心安的是,人们对优质教育的期待,其兴奋点仅仅在于考试成绩和升学率。

许克修和她的“五项系列法”

四川省雅安市雨城区第四小学的许克修班主任工作室成立于2011年,一直致力于推广许克修老师的科学建设班集体＂五项系列法＂成果。工作室以＂典型引路、兼顾均衡、同步发展＂为工作思路,组建了以学校党支部书记为室长、德育主任为副室长、全校班主任及德育辅导员为成员的班集体建设研究工作团队,得到雅安市教育基金会的资金支持,开展了丰富多彩的实效性活动。2014年,许克修班主任工作室被中国教育学会班主任专业委员会评为中国名班主任工作室。

课堂延伸引领学生连续性探究

《义务教育小学科学课程标准》(以下简称《课程标准》)指出,充分利用学校、家庭、社区等各种资源,创设良好的学习环境,引导学生主动探究,启发学生积极思维,发展学习能力、思维能力、实践能力和创新能力。“五项管理”和“双减工作”的深入推进,给课堂教学带来深刻变革,以探究活动为重要学习方式的科学课堂,在落实课堂目标的同时,注重拓展与延伸,把学生的科学兴趣、探究活动引入生活中,将学习与学生的生活建立联系,引导学生在真实情境中体验科学、理解科学,实现问题的连续性探究,发展科学素养。

让孩子在班集体中健康成长——小安转变记

廖杨老师运用许克修的科学建设班集体＂五项系列法＂理论武装自己,在实践中创新班集体管理方法。她重视班集体凝聚力的形成,用正确的集体舆论引导学生的言行,形成了＂以集体舆论的力量,促进孩子发展＂的管理特色,所带班级每学期均被评为学校的＂优秀班集体＂。

小郑的故事

新学期,我接手了调入四小22年来的第一个一年级班级,担任班主任及语文老师。班上接收到一个留级的女孩——小郑。留级就意味着有这样那样的原因,而且是不好的原因。因而,我对她特别关注。看到小郑怯生生的模样,我不由得想到了我自己——40年前,我也曾因为数学成绩不好,被老师要求留级。当年我到留级的班上时,

浅谈德育对学生自尊心的保护与培养

德育工作是塑造学生心灵的重要工作如春风化雨,于无声处滋润着学生的心田,只要每一个为师者心中有爱,用我们博大的胸怀去启发学生,引导学生,在潜移默化之中,充分保护学生的自尊,让他们在教育中自强,就能达到德育、智育的双重教育目的,作为教育者要善待每一个学生,让每一片绿叶都闪光!

科学课中问题意识培养 促进学生探究能力的形成

问题意识的培养是学生学习科学课程的开端,也是问题解决能力的基本内涵。从问题的发现到问题的解决,既是好奇心的不断深化,更是探究科学基本技能的提高。它需要科学系统的训练,需要学生在不断学习中体验、感悟,内化为自身基本的素养。科学课堂如何培养问题意识呢?一、引导孩子发现问题、提出问题1.引导学生会发现'问题'是科学课探究学习的起点。不会发现问题的人,无法真正参与到探究活动中,他们往往被动机械地接受科学知识。

构建“立体”教学模式,培养学生创新能力

随着小学英语的全面开设,加大对小学英语教学的研究和探索,尽快摆脱传统外语教学单向、平面化的教学模式,是我们小学英语教师责无旁贷的责任。笔者通过实践证明,小学外语教学构建“立体化”教学模式能有效提高教学效率,培养学生的创新能力。