小学数学教学发挥学生主体性之我见

学生是学习活动的主体,教师是主导。在教学过程中只有教师真正把学生推到主体地位,调动起学生学习的主动性和积极性,才能开发其潜能,提高学习能力和素养。那么,小学数学课堂教学中如何才能发挥学生的主体性呢? 一、创设情境,激起参与动机和兴趣兴趣是参与的动因,是学生主动获取知识和发展能力的前提。因此,一节课的开始,关键是教师能否设置激发学生求知欲望的问题情境,以集中学生的注意力,激发学生的参与动机,从而更好地参与教学的全过程。例如:教学小数和分数互化时,我由一个充满情趣的故事引入:孙悟空和猪八戒一天分别吃了3.

自办小报是学生展示自我的舞台

课外教育是素质教育不可缺少的,它可以丰富学生的思想,陶冶学生的情操,开拓学生的视野,锻炼实践能力,培养创新精神。班主任要积极创造条件,开展好课外教育活动,引导和组织学生把教育活动从书本、课堂和学校延伸到课外、家庭和社会。自办小报就是课外教育的一种好形式,让学生充分利用闲暇时间去寻找资料,寻求家庭与社会的帮助,从而在动手动脑的过程中,使学生的综合素质得到发展。

小学低段学生看图作文四步训练法

小学低段学生作文训练的重点在词和句的训练,并以写句为主。其训练方式主要是看图说话和看图写话,以培养学生初步的书面表达能力,观察事物和分析事物的能力。看图作文主要是学生通过看、想、说、写四步进行。但许多学生不知如何去看,如何去想,就不能正确地说和写。我在看图作文训练方面做了些尝试,归纳为四步训练法,即拟题(基础)—析骨(关键)—润色(重点)—评析(升华)。

谈谈学生朗读能力的提高

我国小学语文教育理论历来重视朗读教学,但由于种种原因,若干年来,在小学语文教学实践中,朗读教学往往得不到应有的重视,学生的朗读水平、听说水平与社会的需要和教学的要求相差甚远,鉴于此,国家新颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》(试用修订版)特别强调指出:"

语文教学多媒体的运用

传统的教学多是靠教材本身的语言和教师的口头语言以及插图来进行,难以充分地表达课文的思想情感和美感,因而影响了学生思维能力的发展和美感的产生,而恰当地运用多媒体技术,可以直观、形象地再现课文情景,突破教学重难点,化繁为简,化难为易,使教学变得丰富多采,学生学得轻松、愉快,不但提高了教学效率,而且还拓宽了学生视野。《卢沟桥的狮子》和《圆明园的毁灭》这两篇课文,介绍了卢沟桥的狮子与圆明园。

调动学生的主动性,培养学生的参与意识——作文教学《看未来科学家的照片》例谈

主体性教育是一种从多方面、整体的角度来发展受教育者的个性,增强受教育者的主体意识,使其具有主体学习和主体创造能力的教育。作文教学更能拓宽学生思想,更能发挥其主体性。结合语文教材第十册两则读写例话"理清文章条理"、"详略得当"这一写作训练重点,我设计了作文教学课《看未来科学家的照片》来加以训练。一、创设情景,激发参与欲望在新课的导入中,我用多媒体展示出达尔文、华佗、爱迪生等科学家的照片。

运用现代教育媒体培养学生审美能力——《荷花》教学一得

培养学生的审美能力是语文教学的重要任务之一。《荷花》是中年级一篇看图学文。课文中作者描写荷花的静态美是本文的难点，而课文美的意境、美的感情，正是借助作者的想象表达出来的。在教学中恰当运用现代教育媒体，对学生进行审美能力的培养大有裨益。

抓住活动契机 树立班级自信心

为了巩固我班在四年级时因引入班干部竞争机制后所形成的良好的民主管理班集体的成果,为了能让同学们在自我教育中健康成长,本期的班级工作重在对同学们进行认识自我、挑战自我的思想品德教育。一、发现问题。追根溯源,找准契机有很长一段时间,我发现我班的同学普遍缺乏自信心,常常觉得他们学习懒散,没有动力。于是我对同学们进行了仔细的观察。