有趣的纳贤大会

去年暑假,我和家人去横店影视城游玩,其中最有趣的要数参加圆明新园中的“纳贤大会”。一进大门,牌匾上“大宫门”三个字映入眼帘,这里正在举办纳贤大会。我们在门口领取了通关文牒,跨过红色烫金大门,进入第一关:武试和文试。广场上有的人在射箭,有的人在比武,热闹极了。

混合式评价在小学数学课堂教学中的应用价值与策略

评价是反馈学生学习情况、改善数学教学的重要手段。如果教师能及时洞察学生学习情况,并作出即时评价,就能使学生马上调整状态,达到最佳学习效果。而延时评价则给予学生更多的时间,让学生自我省悟,期望学生自我反思,促进学生主动发展。在小学数学课堂教学中,教师应根据学情与教学需要,采用混合式评价,有选择地运用即时评价和延时评价。

优化小学科学作业的策略探究

作业是对课堂知识的总结反馈,它的对错就像是一张“晴雨表”,教师通过它可以了解学生对知识的掌握程度,衡量学生的学习水平和存在问题。作业还能帮助教师清楚地判断学生的整体学习情况,了解学生的学习习惯。

谈生活化教育在小学科学探究中的应用

小学科学课程是一门以培养学生科学素养为宗旨的科学启蒙课程,通过学生亲身经历、动手动脑等实践活动,逐步培养其各种能力。无论是从课程的学习内容还是从学习的方式来看,都离不开生活实际。教师可以将手脑合一的探究活动、凸显自主探究的活动过程与学生的生活实际紧密相连,实现课堂教学与生活有效融合,促进学生科学素养的养成。

细节决定成败——浅谈小学体育课堂常规的培养

体育课堂常规，是为了保证体育教学工作的正常进行，对师生提出一系列的基本要求，是学校体育教学管理的一项重要工作。实施课堂常规，不仅有助于建立正常的教学秩序，严密课程的组织，而且对加强学生的思想品德教育，建设精神文明都有十分重要的作用。

小学（中高段）体育教学中小组长负责制的缺失与归位

现代的体育课要求体育教学要求充分发挥学生的个性，那么教学内容就必须多元化，面对这样的发展趋势，课堂上单凭体育教师和体育委员的管理与协助是远远不够的，必须寻找到其他的力量加以丰富。本文试图采用小组长负责制对其加以尝试，即在小学中高段年级培养一部分体育小组长，协助教师完成日常体育教学，从而妥善解决因人数多、好动、自控能力弱等因素导致的学生安全隐患、活动量不够、教学实效不理想等问题，达到提高体育课堂教学效率的效果。

浅谈小学生的数学作业

数学作业不仅是小学生巩固基础知识、训练解题技能的工具。它不仅能促进学生思维、智力的发展,还能及时反馈学生对知识的掌握情况,可使教学更有针对性,让每个学生都能在原有的认知水平上有所提高。

指向思维品质发展的小学英语对话表演问题剖析及对策

在小学英语课堂教学中引入表演形式,既能体现语言的语用特质,又能促进学生综合语言运用能力的发展。但是在具体表演教学的过程中,还存在机械表演造成语用交际缺失,以及虚假表演造成表演流于形式等几种弊端。本文通过对该问题的分析探究,提出表演策略指导,在表演中体现微仪式感,营造真实表演氛围;在教学中落实表演细节,贯穿真实表演过程。

小学美术教学中提高图像识读能力的研究

当今社会是一个“读图时代”,而美术课程就是以对视觉形象的感知、理解、创造为特点的。教育部关于中国学生的核心素养与学科核心素养战略已经启动。美术学科方面,专家们提炼出了五个核心素养,也将“图像识读”列在了首位。图像识读是指对美术作品、图形、影像及其他视觉符号的观看、识别和解读。在美术教学中,图像识读贯穿于每节美术课,教师要引导学生发现美、感受美、创造美。

小学生写话“以图构图”教学策略研究

针对低年级学生看图写话的所存在的困惑,从“以图初构”浸润暖暖的真情味,“依图精”构流淌纯纯的儿童味,“研图重构”洋溢浓浓的生活味这三大策略入手。以图为写话的支架,引导学生把话写得有条不紊。链接生活,发挥想象,把话写得富有生活气息,充满活力。

影像德育:让孩子在摄影中成长

浙江省桐乡市实验小学教育集团城北小学,也被命名为徐肖冰侯波少儿摄影艺术学校。作为全国唯一一所以摄影师命名的摄影学校,一直以影像为载体,多途径开展德育渗透,让学生在摄影活动中健康成长。

《品德与社会》教学中学生人文精神的培育

人文,是一个动态的概念。人文精神是一种普遍的人类自我关怀,它强调一切从人出发,一切以人为归宿,表现为对人的尊严、价值、命运的维护、追求和关切。品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以儿童社会生活为基础,促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程，引导学生热爱生活、参与社会、学习做人是这门课程的核心。

探索教学策略 优化音乐欣赏

欣赏是音乐教学的重要组成部分，是培养学生兴趣，扩大音乐视野，提高音乐感受、理解、鉴赏能力以及发展想象力、培养审美能力的重要途径和手段。那么，在教学中，如何运用多种教学策略，达成有效的欣赏目的？

优化多元绿色评价 提高音乐综合素养

《音乐课程标准》指出：“音乐课程评价应充分体现全面推进素质教育的精神，贯彻《标准》的基本理念，着眼于评价的教育、激励与改善的功能。通过科学的课程评价，有效促进学生发展，激励教师进取，完善教学管理，推动音乐课程的建设与发展。”根据新课标的基本理念，评价指标不仅要涵盖音乐的不同教学领域，还要关注学生对音乐的兴趣、爱好、情感反应、参与态度和程度等。新课程已实施多年，科学的评价体系作为影响学生潜能开发的关键抓手，却依旧尚未建立。缺乏相应的激励机制，不仅影响了学生综合素质的提高，也给教师的教学带来了一定的负面影响。

班马幻想小说空间叙事分析

班马的幻想小说以绮丽的想象、诗般的语言、梦般的意境达到极高的艺术境界，其作品的叙事具有鲜明的空间特质，空间被用来推动人物和叙事发展，在叙事中起了举足轻重的作用。班马的幻想小说构建的地理空间、社会文化空间、心理空间及其写作中运用的空间叙事技巧，体现了很高的艺术价值与现实价值。

加强估算教学,培养估算意识——谈估算教学的现状及对策

＂加强估算＂是新课程小学数学计算教学改革提出的一项要求。《数学课程标准》中也明确指出：＂估算在日常生活与数学学习中都有着十分广泛的应用,培养学生的估算意识,发展学生的估算能力,让学生拥有良好的数感,具有重要的价值。＂然而,在实际教学中,种种教学现状却不容乐观。

童话:中段习作起步的助推器

小学中段是学生习作的起步阶段，目前却存在很多问题，比如作文内容空洞乏味，虚假作文偏多，更严重的是，学生一提到写作文就心慌。大多数学生是对作文没有兴趣，不知从何下笔，写不出话来，没有内容可写，教师也经常为作文教学而烦恼。《义务教育语文课程标准（2011年版）》在“教学建议”中提出：“为学生的自主写作提供有利条件和广阔空间，减少对学生写作的束缚，鼓励自由表达和有创意的表达，鼓励写想象中的事物。”在第二学段目标与内容中也提出了想象方面的要求：“能不拘形式地写下自己的见闻、感受和想象。”众所周知，童话故事充满了想象。

引导学生在联系中理解概念——“比的意义”教学实践与思考

“比的意义”是人教版教材六年级上册“分数除法”单元的内容。在此之前，学生已经学过了与此内容相关的一些知识。因此，教学时教师应当充分利用学生原有的经验基础，弓I导学生联系相关知识，在联系比较中引领学生感悟、类比、推理、辨析，使新旧知识融会贯通，从而较全面、深入地理解比的意义。

在科学探究中培养学生的核心素养

小学科学核心素养是学生在接受科学教育过程中逐步形成的思想品格与关键能力。教师基于科学核心素养,要始终立足于学生的全面发展,强调积极参与、主动探究,使学生在学习体验中,逐步形成崇尚真知、尊重事实证据的理性思维和科学精神,组织学生在有意义、有价值的实践学习中,全面深入、巧妙灵活地综合运用科学知识和技能,探究问题、猜想假设、解决问题,促使学生在自由的科学探索实践活动中,逐渐形成适应终身发展和社会发展的科学探究精神、科学思想品格与创新实践能力。

计算教学不仅仅为计算

计算教学是小学数学最基础最传统的内容，在计算教学中加强估算，提高解决问题的能力，关注学生数学学习的整体发展，已成为数学教师的共识。在课堂教学中，如何把握计算教学的目标？对传统的计算教学如何扬弃？下面以《两位数乘两位数的笔算》（人教版实验教材三下P63例1）教学研究为例，谈一些粗浅的想法。