习近平对办好集美大学特色思想政治工作的重要指示研究

习近平同志在担任集美大学校董会主席期间,提出了若干关于办好有集美大学特色的思想政治工作的重要指示,包括用好校本资源方面提出“嘉庚精神立校、诚毅品格树人”,创新工作方式方面提出“一把钥匙开一把锁”,把握重点群体方面提出“教职工的思想政治工作也要做好”,思政教育与专业教育结合方面提出“教育生产相结合”等。这些重要指示在理论上初步形成了新时代高校思想政治工作的内容要点,在方法论上蕴含着“两个结合”的工作思路,在实践上引领了集美大学21世纪前20年的跨越式发展,是习近平总书记关于教育重要论述的早期萌芽和地方实践。

马克思主义国际主义理论的发展历程与价值提升

马克思主义国际主义理论的发展过程大致经历了“四个阶段、三次转型”。马克思、恩格斯、列宁时期,面临的是如何通过阶级斗争、无产阶级专政和联合世界无产阶级推翻资本主义,建立社会主义国家的问题,忽略了民族国家发展同国际阶级矛盾相区分的现实性问题;斯大林、毛泽东时期,斯大林提出组建第三国际,毛泽东针对三个世界进行理论划分,没有解决如何实现社会主义同资本主义的共存问题;邓小平时期,在“不当头、不当霸”的战略选择下,通过实际行动解决了社会主义同资本主义相处的问题,“一国两制”构想体现了邓小平对旧的国际主义理论的价值提升;进入新时代,习近平在百年未有之大变局的国际背景下,兼顾内外发展情势,提出人类命运共同体思想,这一新型国际主义理论超越了国家间不同制度和文明的零和博弈,成为马克思主义国际主义理论的第三次“国际价值转型”。

新时代马克思主义中国化的逻辑演进与理论跃升

本文从我国历史文化传统、马克思主义经典作家设想、其他国家社会主义实践以及国外现代化发展模式来认识新时代马克思主义中国化的逻辑演进。就过程性飞跃、层次性飞跃和历史性飞跃等三种形态而言,习近平新时代中国特色社会主义思想是新时代马克思主义中国化理论的重要跃升。新时代马克思主义中国化不仅为马克思主义民族化树立了典范,而且为马克思主义时代化指明了方向,同时也为马克思主义大众化开辟了道路。

思政课教师与专业课教师协同育人的路径探析——以厦门市集美大学为例

高校思政课教师与专业课教师作为思想政治教育的两支主要队伍,两者的协同育人对促进思政课程和课程思政的合力教育、牢牢把握意识形态教育和提升思想政治教育的针对性起着关键作用。但目前高校思想政治课教师与专业课教师的协同育人存在认知不同、方法单一、制度不健全等问题,这就需要高校加强两支队伍的素质教育、创新协同方法、健全制度建设,为新时代的中国培养高素质人才。

马克思主义人学视角下高校思想政治教育有效性问题研究

我国教育改革的深化,使我国教育环境发生了根本性转变,高校思想政治教育不能满足提升学生思想素质的需求,要立足于学生长远发展角度,结合马克思主义人学理论内容,发挥出思政教育的价值。在对马克思主义人学内涵解读的基础上,对高校思政教学引入马克思主义人学理论的重要性进行分析,发现目前思政教学结合马克思主义人学还存在的问题,进而提出马克思主义人学视角下高校思想政治教育优化路径,以期为高校思想政治教育提供新的发展思路。

共同富裕困境与路径:基于马克思空间正义与分配正义理论

马克思空间正义与分配正义所遵循的价值原则是解决差异性空间发展与分配过程中出现的社会问题的重要依据,也是实现共同富裕过程中维护社会公平正义的基本价值遵循。立足新发展阶段,厘清马克思空间正义、分配正义与共同富裕的逻辑理路,对我国空间正义与分配正义领域中存在的如空间差异下不同地区发展差距显著、资本逻辑主导的空间生产导致城乡断裂、分配机制不完善导致收入差距较大等问题进行审视,可为实现共同富裕提供理论指导与行动选择。新时代,在马克思空间正义与分配正义视域下,实现共同富裕的路径包括坚持全国“一盘棋”策略、协调推进各地区可持续发展,打破资本逻辑、秉持以人为本、重构城乡空间纽带,消除劳动剥削、推进成果共享、实现分配公平正义等。

接受理论视阈下新闻播报模式在高校思政课的运用——以集美大学为例

高校思想政治理论工作者设立的教学目标必须通过受教育者对教学内容的接受才能实现,注重接受与施教并重是实现高校思想政治课教学价值的有效手段。问卷调查显示,新闻播报模式在高校思政课中有较强的实践意义。借鉴接受理论,新闻播报模式创新思政课的接受中介。它让教育主体发挥引导作用,并充分利用社会资源,细化接受主体学习目标,创设生活化的课堂场景,改进评价体系,从而增强了高校思想政治理论课教学的实效性。

马克思主义视域下的青年责任担当

马克思主义者历来重视青年的作用,肯定青年的责任担当对社会发展的重要意义,并始终将青年责任担当的具体内容紧密联系时代任务和使命。马克思主义经典作家对青年责任担当的相关论述所包含的思想,为中国共产党历代领导人所继承并进一步发展。从陈独秀、李大钊开始一直到习近平,都强调要重视青年、唤起青年的责任担当意识,对青年责任担当的具体内容都有各自的阐发,并对青年责任担当应具有的素养进行了探索。这些论述对于解决当前青年责任担当存在的现实问题具有重要的指导意义和启示作用。

北京冬奥会对马克思主义生态思想的践行及其现实意义

2022年北京冬奥会的办奥理念体现出互为对象关系的生态主体观,赛区选址彰显了平衡稳定的生态生产力整体观,场馆建设蕴含着人与自然和谐统一的生态价值观。整个办奥过程始终贯穿着马克思主义生态智慧,践行着马克思主义生态思想,体现了习近平新时代中国特色社会主义思想的世界担当,为人类进一步转化、优化能源结构,构建“清洁低碳、安全高效”的能源体系提供了强大助力,极大推动了我国碳达峰与碳中和目标的实现,使“天人合一”“道法自然”“因时因地制宜、因势因情施策”等思想进一步深入人心,为人类生态保护再一次提供了中国智慧,给出了中国方案,作出了中国贡献。

马克思新唯物主义的对象及其生成——以施密特《马克思的自然概念》为中心的再思考

在施密特看来,理清马克思的唯物主义与哲学唯物主义的关系具有极其重要的理论意义。为了凸显马克思新唯物主义的唯物主义前提,施密特必将清理历史上的一般唯物主义对马克思的新唯物主义的贡献,这其中法国启蒙主义所包含的唯物主义思想、费尔巴哈的自然唯物主义(直观唯物主义)都对马克思的新唯物主义具有重要的理论价值。但马克思的新唯物主义不同于以往各种唯物主义的地方在于其对象的非本体论性质,即对象的历史实践中介性。在阐释自然与社会之间的中介关系时,施密特援引了"社会"、"实践"、"社会实践的具体性"以及"劳动的必然性"、"社会劳动的各种形式"等概念范畴,在向我们展示马克思唯物主义的真正对象是如何生成的同时,进一步将理论视野导向了马克思对资本主义经济生活的"似自然性"问题的分析,从而揭示出马克思新唯物主义的实践意义与革命旨趣。

三重视域下的马克思主义幸福观探析

马克思主义幸福观可做三方面归纳:在幸福评定的基本依据上,对社会大众而言,物质幸福和精神幸福都是必备的,幸福评定基本依据在于辩证视角下物质维度和精神维度的统一;在幸福关怀的对象范围上,马克思主义从社会实践角度切入,断定个人幸福的最终落实应在社会普遍幸福中得以到达,因此幸福关怀的对象范围在于实践基础上个体维度和社会维度的统一;在幸福落实的时间预期上,马克思主义主张,随着生产力的发展,私有制的消灭,异化劳动的消除,人才能够实现自身的自由和解放,幸福落实在于社会进程中当下维度和未来维度的统一.

马克思主义学院团委:循足迹、学思想、促践行,培养新时代青年马克思主义者

自2021年12月以来,学院团委以习近平新时代中国特色社会主义思想和党的二十大精神为指导,以青年思想引领为主线,以实践为抓手,发挥学科优势,创新宣讲形式,培养了一批有理想、敢担当、能吃苦、肯奋斗的新时代好青年,以饱满的激情投人中国式现代化的伟大事业中。

马克思主义幸福观与新时代实现人民幸福的逻辑贯通

从幸福评定的基本依据、幸福关怀的对象范围和幸福实现的时间预期三重视角考察,马克思主义幸福观与新时代实现人民幸福在逻辑上是贯通的,可以为当下实现人民幸福提供遵循。在幸福评定的基本依据上,马克思主义认为社会大众幸福的评定依据在于辩证立场下的物质维度和精神维度的统一,在新时代我们应从经济、政治、社会、文化和生态文明建设等多途径推进人民幸福;在幸福关怀的对象范围上,马克思主义强调立足于公平正义基础上个体维度和他人维度的统一,在新时代我们提出“更加公平”以及全面小康的目标,促成幸福对社会成员的最普遍惠及;在幸福实现的时间预期上,马克思主义认为幸福应统一于当下维度和未来维度之中的历史进程,在新时代我们倡导“奋斗本身就是一种幸福”的理念。

马克思主义平等观视域中的共同富裕

基于唯物史观,马克思主义平等观揭示了平等的历史性,剖析了资本主义平等的形式性、悖论性,实现了对贫富两极分化与平均主义的双重超越,以共同富裕和人的全面发展为社会主义平等的科学内涵与价值目标,从生产方式变革的视角把握平等的实现路径。马克思主义平等观蕴含着共同富裕向度,为我们准确把握新时代共同富裕的主体、内容、目标、过程、困境、路径奠定深刻的理论基础。扎实推进共同富裕,需立足共同富裕的历史方位与现实困境,把马克思主义平等观与中国实际相结合,以高质量发展为物质基础,以完善收入分配制度为制度保障,以推进人的全面发展为内生动力,破解发展不平衡不充分难题。

马克思主义独立自主思想的发展历程

在马克思主义独立自主思想发展史上,马克思恩格斯首倡独立自主,阐明了独立自主原则的必要性。列宁结合俄国的实际,独立地探讨马克思的理论,实现了马克思主义与俄国实际相结合,证明了独立自主原则的可行性,丰富和发展了独立自主思想。中国共产党在继承马克思列宁主义关于独立自主思想的必要性和可行性的基础上,赋予其中国特色,并进一步论述了它的必然性。在马克思主义独立自主思想的历史进程中,独立自主思想的涵义不断丰富和发展。

中小学教师应提升马克思主义理论素养

说起马克思主义理论素养提升问题,人们首先联想到的是高校,首先想到的是思政课教师这个群体。事实上,马克思主义理论是人们认识世界和改造世界的一种重要思想武器,无论是在中小学任教还是在大学任教,无论教授的是什么科目,教师都应该对其有所掌握。

思想政治教育目的研究--基于马克思主义人的本质理论

本文分析了思想政治教育的研究背景,探讨了马克思人学关于"人的本质理论",在此理论基础上阐述思想政治教育目的、以及思想政治教育实现路径:构建社会化教育体系;实施生活化教育内容;发展动态化评估手段。

马克思平等观的理论意蕴及当代实践

马克思平等观在对“犹太人问题”的人本哲学解答、对抽象平等观的历史唯物主义透视、对资本主义形式平等的政治经济学批判和对共产主义平等原则的科学诠释中生成。遵循唯物史观的方法论原则,马克思平等观揭示了平等的科学内涵、价值意蕴和实现路径,剖析了不平等的私有制根源,既扬弃以资本和劳动为分配尺度的权利平等,又超越平均主义,以人的自由全面发展为价值旨归,从生产方式变革的视角把握平等的实践逻辑。马克思平等观为共同富裕奠定了深刻的理论基础,共同富裕是马克思平等观在当代中国的生动实践,反映了马克思平等观的科学内涵,拓展了社会主义平等的实践路径,彰显了人的自由全面发展的价值诉求。

马克思恩格斯中国观的新时代观照--以《马克思恩格斯论中国》为研究文本

新时代观照马克思恩格斯中国观,我们可以从古老中国被纳入世界市场的进程、近代东方民族反殖民运动的兴起及马克思恩格斯研究实践的需要等方面理解其历史背景。我们可以从近代中西方关系论、近代中国社会论、近代中国革命论和西方媒体本质论角度掌握其核心内容。最后,我们可以挖掘出马克思恩格斯中国观对于顺应时代潮流,积极推动世界历史走向人类命运共同体;准确认识国情,团结一心引领中华民族走向伟大复兴;永远依靠人民,万众一心建设社会主义取得更大胜利和占据舆论高地,增强文化自信塑造和平发展大国形象。

陈嘉庚的图书馆观及其当代价值

陈嘉庚在长期的兴学过程中,始终高度重视图书馆的建设,竭力在海内外创设及资助学校图书馆,同时还积极倡建和兴办公共图书馆,为培养优秀人才、传播先进文化、提高国民素质作出了极大贡献。陈嘉庚不仅在实践上对图书馆事业倾注了满腔热情和诸多心血,而且在图书馆领域也有独到精辟的理论见解,提出高屋建瓴的图书馆价值观,兼收并蓄的馆藏建设方针,优先保证图书经费的预算原则,务实灵活、独具匠心的馆舍建设思想,“有所为有所不为”的捐助观等一系列观点。陈嘉庚的图书馆建设实践与图书馆观是其整个教育实践与思想的重要组成部分,影响深远。陈嘉庚富有高度和前瞻性的图书馆观是一笔弥足珍贵的精神财富,时至今日仍然具有重要的现实指导意义,值得我们学习弘扬。