浅谈阅读与写作的整合途径

刘勰在《文心雕龙》中指出：“操千曲而后晓声，观千剑而后识器。”我们的古人在很早以前就从实践中得出：“读书破万卷，下笔如有神。”“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这就是说，书读得多、读得熟，文章自然也就会写好的。阅读和写作有着密切的关系，阅读是写作的基础。打个比方说，阅读犹如阶梯，随着阅读的步步提升，你就会迈进写作的殿堂。

初中英语课堂教学中如何培养学生的创新精神

当今教育改革的主旋律就是以培养学生的创新精神和实践能力为重点的素质教育，课堂教学则是培养创新精神和实践能力的主要阵地。英语作为一门重要的工具学科，其教学目的是让学生具有扎实的英语基础知识和为交际初步运用英语的能力，从而养成良好的学习习惯，为进一步学习打好基础。在英语教学中注重培养学生的创新能力，使学生形成良好的思维和行为习惯，是我们英语教育工作者义不容辞的责任，那么我们又如何在英语课堂教学中进行创新教育呢？

初中英语词汇教学艺术初探

词汇是构成语言的三要素之一，它与语音、语法相比，变化较快，随着社会科学的发展，一方面增加了新词，另一方面组词又增添了新的意义．也出现了一词多用义现象，一个单词有很多意思，词义随着不同的使用场合而不同，为了学生能够提高学习英语的效率，就要让学生掌握一定数量的词汇，这是中学英语教学的重要任务之一，现在就中学英语词汇教学的艺术谈具体的教法。

浅谈数学教学中学生的小组合作学习

英国教育家斯宾塞说过：“应该引导学生进行探讨，自己推论，对他们讲的应该少一些，而引导和让他们说出自己的发现尽量多一些。”《数学课程标准》中也指出：“有效的数学活动不能单纯地依赖模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方法。”课程标准把“自主探索、合作交流”提到一个前所未有的高度，这充分肯定了合作学习能从许多方面促进学生更加生动、活泼地学习。

语文课堂教学导入语设计小议

语文课堂教学的导入是一项重要的教学艺术，精彩、高超、新颖、别致的导入必然会引起学生情感上的强烈共鸣，从而营造出一种浓郁的情感氛围，为课堂教学的展开奠定良好的基础，使教学很快进入最佳境界。语文前辈刘显国老师把导入语设计的基本要求归纳总结成如下要求：

英语教学中后进生的形成原因及转化方法

《英语课程标准》明确指出：英语课程要面向全体学生，注重素质教育。新课程特别要注重培养学生的情感，激发他们的学习英语的兴趣，帮助他们建立学习的成就感和自信心。但是，在初中英语教学中，我发现学生在学习中呈现明显的两极分化现象，后进生的转化已是不容忽视的问题。作为英语教师，积极主动思考转化后进生的方法策略是一项不可推卸的责任。要转化后进生，首先就要了解后进生产生的原因，从而针对其原因思考探索相应的改进方式。现在我从这两方面来谈一些转化后进生的方法。

营造语文教学中的情感氛围

语文教学过程中营造情感氛围，对于激发学生学习语文的热情，让学生从中受到知识的滋养，思想的启迪，具有重要的作用。如何营造语文教学中的情感氛围呢？

做好片段作文,提高作文水平

现在一个中学生一学期的大作文一般在八、九篇左右，这个训练量很难达到提高学生写作水平的目的。教师在指导大作文时，往往只是提出既全面而又模糊的要求，从观点、材料到结构、语言全面出击，使得学生往往顾此失彼。另外，现行教材对写作训练的编排尚缺乏科学而严格的系统性，许多只是根据本单元的问题特点配合练习题，线索隐隐约约，时断时续，有些要求也缺乏层次。针对上述问题，我们在作文训练中安排了一定的片断训练，由易到难，由浅入深，全面系统地提高学生的作文水平。

课堂教学要善于刺激学生兴奋点

当今课堂教学，越来越重视学生的主体地位，强调学生积极、主动。但不可忽视的是，在许多课堂中，即使是在一些优质课，示范课中，也不同程度地存在着学生被动甚至不动的情景。怎样使学生“动”起来呢?要“动”起来除了学生内因上积极主动以外，还须在外因上巧妙适当地抓住学生的兴奋点，使学生能处于愉快、活泼、积极、主动的最佳状态，提高课堂教学效益。

浅谈体育课堂教学中创新氛围的营造

教育教学改革把发展创造思维、培养创新精神作为核心问题，紧迫地摆在我们面前。为此，每一位教师都要着力于教学艺术的研究，让课堂充满创新氛围，使学生的创新能力在潜移默化中得到发展。体育课堂教学氛围是体育教学过程中教学集体相对稳定的集体心理状态，建立一种良好的课堂氛围是培养学生创新能力的关键。

课堂教学中怎样创设学生主动参与的教学环境

《数学课程标准》指出教师在教学过程中应与学生积极互动，共同发展，要处理好传授知识与培养能力的关系，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究，在实践中学习，促进学生在教师的指导下主动地，富有个性的学习。教师应在教学过程中创设能引导学生主动参与的教学环境，激发学生的学习积极性，培养学生掌握和运用知识的态度和能力。那么怎样创设学生主动参与的教学环境呢？

提升学生主体地位,释放学生创造能力

新型的课堂教学观认为：教师是教的主体，学生是学的主体，尊重学生的主体性是学校教育的出发点和归宿。那么，在这种新型课堂教学观指导下的课堂教学究竟应该是怎样一种模式呢?我们认为，在新的课堂教学中，教师与学生要在对话中增进理解，在平等中加强合作，教师应重在启发，贵在引导，妙在点拨，巧在帮助，使学生在课堂中处于一种积极、活泼、兴奋的状态，

构建新型的体育教学观

随着《新课程标准》在学校的进一步实施，它要求体育教师树立构建新型的体育教学观的思想，跟上时代的节奏。笔者认为当前的体育教师应该具备以下几个新型的教学观。

浅谈语文学习的积累和梳理

学生通过对知识、能力、学习方法、情感、态度、价值观等方面的积累、融汇与整合,切实提高自身能力。积累和梳理是促进学生自主学习、让学生学会学习的学习目标里面的一部分。

语文综合实践活动课的优势及现状

新课程标准的实施标志着我国的教育由应试教育向素质教育的转变,但长久以来应试教育在各方面已经深入人心。根深蒂固,要转变为素质教育,确实困难重重。新课程标准实施几年来,人们把素质教育挂在嘴边,做在表面却难以落实到平时的教育教学实践中去。作报告、写总结都讲素质教育,研究课、示范课、竞赛课都体现素质教育,平常的教育教学却又回归为应试教育,可谓"

九年级化学“研究性实验”教学初探

随着课堂教学改革的纵深发展，在课堂内指导学生进行研究性的教学方法，正逐渐取代传统的“满堂贯”教学模式，是开发学生智力、发展学生综合素质的有效的教学手段之一。笔者近几年的教学实践中，在化学实验教学方法，做了一些尝试。仅供参考。

素质教育时代作文教学的“四性”

素质教育时代的作文教学是素质教育大旗下语文教学的重头戏,它是在传统古老的外在形式下蕴涵着崭新时代内容的多元化载体,是铺就教育对象个体自由成长的奠基石,也是语文教师实现教育理念和展示教学手段的最好舞台。国家的兴亡,与教育改革同呼吸;作文的成败,和素质教育共荣辱。只有充分认识了当前语文教学中作文教学的几个主要特征并且根据实际情况加以充分的运用和发挥,我们的语文教学才能够如虎添翼,为素质教育时代增辉添彩。

浅议初中学生物理练习中的思维障碍

学生在做练习时,常犯一些典型的、具有共同性的错误,产生的原因何在呢?笔者认为问题主要出在思维习惯和思维方法上。思维品质和思维能力是学生最重要的素质之一。所以认真分析和研究学生在物理练习中的思维障碍,不仅有利于物理教学质量的提高,更重要的是有利于培养和提高学生素质。下面结合自己多年的初中物理教学实践,对学生物理练习中的几种典型思维障碍的形成原因和排除的对策,谈点认识和看法。一、片面思维性思维障碍思维的片面性是指不能从事物的各个方面全面地分析和思考问题,不能有意识地、自觉地把握事物的整体,只注意事物局部的、表面的、非本质的现象和变化。

提高作文教学效率势在必行

当前,中学语文作文教学效率不高,形势堪忧。作文教学无序的现象有目共睹。作文教学这只船,好比是大海中的一叶孤舟,随时都有被"风浪"吞噬的危险。在此我想谈谈关于作文教学的几点看法。