芦山花灯非物质文化遗产校园传承与发展研究--以雅安职业技术学院为例

四川雅安芦山花灯是中国非物质文化遗产之一,具有深厚的历史背景和传承价值,是民间文化艺术中的瑰宝。雅安芦山花灯作为一项独具特色的民间艺术形式,不仅具有深厚的历史文化底蕴,还可以激发学生的民族自豪感和文化自信心,推动校园文化多元发展,探讨雅安芦山花灯这一非物质文化遗产的校园文化传承,增强学生对本土文化的认知和理解。以高职院校加强对雅安芦山花灯这一非遗项目的保护和开发利用为契机,积极将其应用于校园文化建设中,以促进民族文化的传承和弘扬。

陶亮生诗词文化校园传播初探

诗词文化源远流长,是中华经典文化赓续传承的主体之一。目前,大学校园诗词文化面临世俗化、边缘化、单一化等多重困境。在历史的长河中,陶亮生诗词文化凭借其凝练的语言、浓郁的情感和强烈的感染力,能够较好地激发大学生对真善美的追求,陶冶其爱国情操,促进具有地域特色的优秀传统文化的传承。在融媒体时代发展背景下,通过挖掘陶亮生诗词文化校园传播的价值,从把握陶亮生诗词文化的内涵体系、与教育和传媒融合发展、校园文化传承、跨界传播、跨文化传播等6个方面创新陶亮生诗词文化融入校园文化传播的路径,并以此为契机增加校园文化的认同感与归属感,提升高职院校学生的文化自信和文明自觉。

浅谈小学语文教学的有效性

每位小学语文教师都知道在语文教学中，课堂教学是最核心部分。现在经常说向课要效率，要质量，那么什么是课堂教学的有效性？通俗地说，课堂教学的有效性是指在课堂教学活动中，教师彩用各种教学方式和教学手段，用最少的时间、最小的精力投入，取得尽可能多的教学效果，实现特定的教学目标，满足社会和个人的教育价值需求而组织实施的活动。

小学语文阅读教学的三个误区及对策探究

在阅读教学中，教师高度控制的谆谆善诱无异于自由思想的杀手。只要深入课堂，我们就不无遗憾地看到，尽管学生是学习的主体已成为共识，“满堂灌”、“一言堂”的现象早已被摒弃，尽管课堂上学生举手回答问题的人数多了，但学生的回答却大多是缺少个性的人云亦云的见解，尤其缺少融入自我理解、独具发现的思考，课堂表面的热闹掩饰不了学生思想的贫乏和精神的苍白。究其原因，是学生并没有真正进行主体性阅读，从而进行个体性精神探索；是教师仍在替代学生阅读，顶多只不过换了一种温情的灌输的面目。学生并没有得到真正意义上的话语权，这依然是一种学生阅读主体的潜在失落。

浅谈中小学教育惩戒的现实意义与必要性

今年两会上,人大代表提案,希望对教育惩戒立法,这反映了一线教育工作者强烈的心声,也代表了大多数教育工作者的愿望。对教育惩戒立法,有利于培养有社会责任感的现代公民,有利于为教育创造一个和谐的环境,有利于教育的健康发展。本文就"在中小学教育中适度实行教育惩戒的现实性与必要性"做些探讨。

课堂提问在小学阅读教学中的应用

提问教学法对小学阅读教学中有着非常重要的帮助,针对不同的阅读形式,教师可以采用不同的提问方式。对于泛读训练,教师要针对文章内容进行提问;对于精读文章,教师要针对细节提问;对于阅读中的重难点,教师要针对思维进行提问。阅读教学在小学语文教学中占有相当大的比重,是小学教学中非常重要的一项内容。

科技艺术特色小学的研究与实践

在特色办学的征程上，我校探索了10多年，实践了10多年，积累了10多年。10多年来，我校坚持特色强校，乐育英才的办学理念，以尊重学生主体、对学生未来负责的人本价值追求，使特色教育从规模走向内涵，从外围走向核心，呈现出一派盎然的生机。10多年来，我校不断地用实践推动特色教育，用科研引领特色教育，从而使特色教育开展得热烈活泼、生动有效，不仅看得见、摸得着，而且卓有成效。

浅谈农村小学语文朗读能力的培养

《全日制义务教育语文课程标准》中把“用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”作为朗读的总要求。朗读是语文教学中极为重要的环节，既可以加深学生对课文内容的理解，又能增强学生的语感，有助于发展学生的语言和思维。所谓“读书百遍，其义自现”说的就是这个道理。

浅谈小学科学教学中探究实践的落实

《科学课程标准》指出：小学科学课以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身学习打好基础。

小学数学课堂如何导入新课

导入新课作为一堂课的首要环节,就像话剧的序幕、一本书的序言一样引人入胜。好的导入能紧紧抓住学生的注意力,调动学生的学习积极性,达到良好的教学效果,好的导入是教学中的一个重要组成部分。很多教师在编写教案时对“导入新课”这个环节的设计不以为然,轻描淡写,草草了事。这不能不引起我们的重视。我们在编写教案时,应结合小学数学学科的特点,根据小学生的年龄特点,设计有效的导入方法引入新课的教学。小学数学导入新课的方法很多,没有固定的模式。在设计、实施中应该注意哪些要求呢?下面我就结合自己平时在教学中的一些做法,谈几点体会。一、新课的导入要有“吸引力”注意力是学习的先导,它对学习的影响是最直接的。小学生的有意注意正在逐步发展,但由于年龄的特点决定无意注意在学习中仍然起着重要的作用。教学中直观、具体的材料能迅速地吸引学生的注意力,抽象的道理却不能引起他们的注意。而且,小学生注意力持续的时间不长。因此,上课开始,教师怎样导入新课,激发学生学习兴趣就更重要了。我认为这个重要的教学环节,应在较短的时间内,巧妙地把学生分散的注意力吸引过来,使全班学生的注意力迅速到位。比如,有时我们可以通过出示一些具体、形象、直观的实物来引起学生的注意;也可以通过谈话,使学生明确本课的学习目的和任务要求,或者让学生知道本节课所学知识在社会生活中的作用和重要性,以此来引起学生的注意,促使学生开启思维。例如,在教学“长方体的认识”这一课时,我首先出示长方形硬纸片,让学生说出名称和特征。接着我不断增加同样的硬纸片,整齐地叠在一起,以突出“高”。然后问学生:“这个物体现在还是长方形吗?为什么?”学生一下就被这种变化吸引住了,自然而然地开动脑筋进行思考,由此导入新课的学习。

浅谈小学生良好学习习惯的培养

在教育教学过程中，为了让学生能够更有效、更轻松地将书本上的知识变为自己的知识，并将知识转化为自己的学习能力，猡们应当注重培养小学生良好的学习习惯，具体指导以下四个方面学习习惯的养成。

浅议小学数学课堂的开放型教学

开放的数学课堂,就是说学生始终是教育过程的主动参与者。教学时,我紧扣新课标理念,重视他们的自主,合作探究学习,构建开放的数学课堂为每个人的发展提供更广泛的学习空间,尽可能在学习上给其自由选择的权利,让他们的个性得到发展。

小学数学教学点滴

数学教学活动的开展,需要教师对自己的教学过程、教学方法、教学手段以及对学生学习方法的指导等诸多方面,认真去回顾、思考、总结得失,不断提高自己的教学水平,提升自己的素质。

关于小学语文阅读有效教学的途径

小学语文阅读教学是语文教学的重要组成部分,《小学语文课程标准》指出:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维,获得审美体验的重要途径”。因此,小学语文阅读教学是语文教学的重点和难点,如何提高课堂阅读教学的有效性,笔者结合自己的教学经验,对小学语文阅读有效教学的途径进行探讨。

浅谈数学兴趣培养

"兴趣是最好的老师"。心理学表明:一个人兴趣能有效地激发大脑的组织的机能,有利于发现事物的新线索,并进行探索创新。兴趣是学习的最佳营养剂和催化剂,一旦有了兴趣,学起来就能兴致勃勃,探求创新,便能养成多思、好问的好习惯。

小语教学要加强创新精神的培养

新颁发的《全日制义务教育语文课程标准》重视公民应具备创新精神。语文教学应该开发学生的创造潜能,促进学生持续发展。现代社会对语文教学提出了新的挑战和要求,而语文教学又肩负着道德教育、情感教育、智力开发、知识传授、能力培养等任务。小学语文教学,作为一门基础学科,一门工具性很强,创新含量很高的学科,我们应该如何站在新世纪的高度,用战略眼光审现现行教育,如何更新观念,更新教法,如何适应现代社会发展的需要,培养学生的创新精神,是当今教育领域的一个热点问题,也是我们教育工作者应认真探索和研究的课题。

培训 反思 感悟——参加第三期骨干教师国家级培训总结

金秋十月,我们来自全国17个省、市、自治区的小学骨干教师相聚在湖南省第一师范学校参加第三期中小学骨干教师国家级培训。第一师范是毛泽东同志的母校,有着"千年学府、百年师范"之称。当我接到第一师范学校的培训通知书时,就像接到大学录取通知书一样高兴。我万万没有想到。

极度珍稀物种雅鱼的考察与保护

活动背景与目的 雅鱼（见图1）是＂雅安三绝＂之一,在当地独特的地方文化中占有重要地位,在历史发展中已经逐渐成为当地人们生活的一部分。生活中的用具、文艺活动、曲艺作品都浸染着雅鱼的元素,雅鱼成为生活富裕的寄托,也很早就被人们当作优质环境、优质水源的指示物种。而今,野生雅鱼几乎绝迹,被列为省二级保护动物,学生也渴望认识雅鱼,愿意了解雅鱼的生存现状,参与积极保护雅鱼的活动。

寻求素质教育与应试升学“矛盾”的协调统一

长期以来,教育资源分布不均,学校办学条件迥异,学校教育质量两极分化,人们对教育均衡依然信心不足,对教育公平依然存有忧虑。为投奔优质教育,孩子离乡就读已成常态。但令人难以心安的是,人们对优质教育的期待,其兴奋点仅仅在于考试成绩和升学率。

语文教学中培养学生的创新意识

2006年暑期，在我市教师会上，有一个专家讲了一个案例，让我感触颇深。在一次新课改比赛中，有一位教师在上人教版新课程四年级下册《自然之道》时，把课文分为两部分先后出现。先给出前半部分“作者和同伴及一位生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游。观察幼龟是怎样离巢进入大海时。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，让向导把幼龟抱向大海。