选项教学视角下中小学体育社团“魔方式单元块”梯队模式研究——以南京市雨花外国语小学啦啦操队为例

本文立足于中小学体育选项教学的实施,以南京市雨花外国语小学啦啦操队为例,研究中小学体育社团“魔方式单元块”梯队训练模式的结构、途径和实施方法。通过具体剖析“魔方式单元块”梯队模式常态、横向、纵向及组合单元块灵活多变的三维立体训练模式的优势,从中总结成功经验,以期为中小体育社团的发展提供理论依据和可行性实践方案。

让学校艺术之树开花结果——南京市雨花外国语小学艺术教育树形课程掠影

学校艺术教育仅仅依靠每周课表上固定的美术、音乐课的途径是很难实现的。每个学校基本都会有兴趣小组和艺术社团,如果随意组织、应急式地训练、以参赛为目的的社团,往往都归于平淡。而社团成员的选拔、社团课程的设置、社团的学习方式等,往往是能否取得成效的关键因素。

指向问题解决的跨学科主题学习实践——以“雨花茶韵”跨学科主题学习为例

跨学科主题学习与分科学习相对应,旨在打破各个学科课程间的界限,在真实情境下,利用主题任务引导学生建立多门课程之间的联系,将教学置于学生真实而广阔的生活领域之中,在确定跨学科学习目标、构建跨学科课程的过程中,培养学生应用知识分析、解决实际问题的能力,促进学生全面发展。

小学体育与健康实心球教学实践研究

实心球教学是小学体育与健康教学的重要内容,为了提高学生的身体素质,促进学生健康发展,教师有必要研究高质量的实心球教学策略。文章分别从规范动作、创新教学、训练交流、专项强化四个方面,探讨小学体育与健康实心球教学实践策略,并结合实际教学案例,深入分析并总结研究结果,旨在为教师的教学实践提供参考,助力学生提高实心球运动水平。

小学信息技术教学中学生核心素养的培养研究

新课标倡导学生核心素养的培养。小学信息技术教师应关注信息技术学科的核心素养维度,从具体的教学环节出发,设计针对性的教学过程。围绕信息技术核心素养的四个维度,提出教学资源引入、编程活动设计、作业合理布置、实际案例列举这四个在小学信息技术教学中学生核心素养培养的策略,以期为广大同人的教学革新提供借鉴。

素质拓展训练融入小学体育教学的探究

将素质拓展训练融入小学体育教学,对促进学生综合发展具有重要意义。简要阐述了素质拓展训练的起源、内涵与育人价值,并提出以满足学生体育素质发展需求、培养良好的体育运动习惯、重视团队协作意识的培养、有效巩固体育教学成果为着力点,有效发挥素质拓展训练的功能与价值。在体育教学中,要以技能训练为手段,按照个体发展需求激发身体潜力,提升身体素质,锤炼坚韧品格。

整合与拓展——小学生量感培养策略

量感是2022版新课程标准中提出的一个新的核心素养内容。量感主要指对事物的可测量属性及大小关系的直观感知。基于核心素养的小学生量感培养,要从教材内容安排,立足学生学情,从度量意识、度量理解、度量策略等几方面入手,加强数学学科教学内容的整体设计,构建结构化课堂,帮助学生构建知识体系,最终促进学生量感培养及学生数学学科综合素养提升。

小学音乐课堂中的“意外”与“惊喜”

作为一名一线美育工作者,我们都知道,课堂教学是有计划、有目的的教学活动,教师在教学之前一定要对课堂进行精心预设。而实际的课堂就是师生、生生之间不断互动的场所,是教师与学生个体或者群体之间不断调整的场所。所以,课堂总是处于一种不断变化的状态中。即使教师预设再完美也难以预想到课堂教学中所有可能出现的变化。尤其是动静结合的音乐课,变化的状况更多,这就要求教师必须根据变化,不断地调整、丰富自己的教学方法,及时做出判断,采取得当的措施。我在实际教学中就时常遇到一些“意外”,这些“意外”一方面给我的教学带来的挑战,另一方面也成为课堂中鲜活的教学资源,给我的教学带来了意想不到的“惊喜”。

多觉联动,教学可视——小学音乐“可视化”教学

新一轮素质教育改革,强调以学生为中心,构建学生积极参与教学活动,激发学生学习兴趣和积极性,培养学生综合素质全面发展。“可视化”教学,充分立足学生需求与需要,将教育内容与教学和生活紧密关联,构建可观、可看、可参和可做教学活动,为学生想象力、创造力发展提供广阔空间。本文结合小学音乐教学,从构建“可视化”教学重要性入手,从情境创建、动作教学、多元实践、律动融入、色彩解析和运用乐器几方面对小学音乐可视化教学策略进行了具体分析。

小学数学导学式小组合作学习的三环七步

导学式小组合作学习是由教师引导学生以小组为单位合作学习的一种教学模式。导学式小组合作学习模式在小学数学教学的应用,对于进一步调动学生的课程学习积极性,培养学生的数学综合能力有着积极意义。因此,文章基于现实教学情况,从教前准备、教中组织、教后评价三大环节出发,提出导学式小组合作学习模式应用的七步法。

新课标背景下小学体育课堂教学研究

体育新课程教学标准要求将体育运动与学生健康进行有机融合,不断提高小学生身体健康水平与体质,以促使学生获得相应体育健康知识与技能的同时,促进学生能在体育锻炼中不断增进自身身体健康、提高心理健康水平,加强学生社会适应能力。基于此,本文在教育小学体育新课程教学标准基础上,针对当前小学阶段体育课程的课堂教学现状进行了分析,并针对当下小学体育课堂教学中存在的相关问题提出相应的教学策略。

静待花开,共同成长——小学综合实践活动观花项目学习中学科融合的探索

将观花项目融入综合实践活动校本课程之中，是对该课程的一次梳理和充实。以花为媒介，通过综合实践活动落实，有机融合各个学科。在实践体验研究的过程中，学生循序渐进地了解自然科学知识，掌握一定的观察、对比、发现问题、假设和求证的科学方法。观花项目学习培养学生发现问题和提出问题、团队合作、组织规划、信息搜集与处理、动手操作、沟通表达、观察、反思与自我管理能力等，促进学生在思维、能力、习性、修养和境界等方面全面发展。

小学综合实践活动课程资源的开发探索

小学综合实践活动课程注重学生的个人实践能力与自我探究意识的培养,这就要求教师为学生提供实践与探究的空间,并且指导学生进行实践与探究。基于此,文章从完善课程的保障机制、增强教师的课程意识、加强师资队伍的培训、结合小学综合实践活动课程的特点开发资源、鼓励学生参与小学综合实践活动课程资源的开发以及扩大小学综合实践活动课程的范围入手,阐述小学综合实践活动课程资源开发的有效策略。

体验:优化小学体育教学的途径

新课程改革背景下,出现频率较高的一个词语是“体验”。这就要求教师在开展体育教学时,引导学生进行实实在在的体育活动,让学生在体验的过程中更加深入地理解教学的内容。文章从运用体验式教学激发学生学习兴趣、指引学生养成锻炼习惯、提升学生运动技能、健全学生人格、构建和谐师生关系五个方面入手,阐述如何开展小学体育体验式教学。

核心素养导向下小学英语单元作业设计思考

核心素养是学生必须具备的品格和能力。英语核心素养主要包含语言能力、文化品格、思维品质、学习能力四个方面。现阶段,教育改革强调要在将立德树人作为根本目标的前提下,紧紧围绕全面素质教育,培养学生的核心素养。因此,小学英语教学应当从“应试”的模式中摆脱出来,立足单元整体教学,提升作业设计的合理性,让学生的核心素养取得良好的发展。

小学语文作文教学提质增效的路径探析

在小学语文学习中,作文教学可以培养学生的思维习惯,锻炼学生的写作能力和语言文字运用能力。因此,作文教学是小学语文的重要一环。但就目前来看,当下小学作文教学仍以传统方式为主,提倡学生通过死记硬背、套模板、背范文等方式来应对考试。虽然学生也能写出一篇完整的作文,但是真正的写作能力并未得到提升。所以,教师必须转换以往的应试教育模式,不断进行创新与改进,形成一套符合新时期发展的教学方式。

“双减”背景下小学数学教学提质增效的思路

当前“双减”政策由大力推广走向纵深,不仅减轻了学生的作业负担,也减轻了课外培训负担,为学生提供了更多自主发展的时间和空间。为了让双减政策与素质教育有机融合,在小学数学教学中,教师应在原有的教学基础上创新自身教学理念,以深度推进教学改革,在减轻学生学习负担的同时提升课堂教学质量。

小学语文课堂“教学评一体化”实施策略

“教学评一体化”课堂构建是一种新型的教学模式,将教学、学习和评价三个环节紧密结合,使教学过程更加流畅,学习效果更加显著。在这种模式下,教师不再是单纯的知识传授者,而是成为学生学习的引导者和协助者,即通过设计各种活动,引导学生主动参与学习,激发他们的学习兴趣。同时,教师会根据学生的学习情况及时反馈和评价,帮助他们找到学习中的问题,提出改进建议,从而提高学生的学习效果。

探索多元教学模式 助力学生思维发展——在小学珠心算教学中发展学生高阶思维

随着教育改革的不断深入,国家对人才的要求和标准越来越高,基本的数学思维已经不能满足学生自身发展需要,因此,教师需要及时改变自己的教学策略。教师可以借助珠心算教学,探索出适合新课程标准理念下的珠心算与小学数学融合的教学方法,构造富有人文气息的珠心算数学课堂,让学生获得精神上的满足,体验到理智探险的愉悦,在学习知识的过程中提高认知水平,发展高阶思维能力。

小学美术水墨画教学的优化策略分析

水墨画承载了中华民族几千年的文化底蕴,是中华优秀传统文化的重要组成部分。素质教育理念下,小学美术教学重视培养学生艺术素养,而水墨画对学生的笔墨运用能力有着较高要求,优化小学美术水墨画教学具有紧迫性。文章以苏少版小学美术教材第一册第十一课“水墨游戏”为例,分析了小学美术水墨画教学的重要性,提出了小学美术水墨画教学的优化策略,以结合小学阶段学生的认知特点与兴趣爱好,提高水墨画教学趣味性。