扩招与高等教育改革

一 上世纪90年代初,高等教育大众化理论在我国学术界引起广泛的讨论与关注.1998年,政府将实现大众化正式列为高等教育的近期发展目标.1998年12月24日,教育部在<面向21世纪教育振兴行动计划>中指出,到2010年,高等教育入学率要接近15%.1999年6月,在第三次全国教育工作会议上,政府又作出了1999年扩大高校招生的重要决定.

青少年不良性格与家庭教育

目前 ,青少年身上存在许多不良性格 ,影响了青少年心理的健康发展 ,给整个教育带来极大的障碍。为了从根本上预防青少年不良性格的养成 。

试论高等教育的个性化

高等教育的个性化是21世纪高等教育的发展趋势之一。高等教育个性化的特征就是高校要有特色和学科优势,树立自身的品牌;高等教育个性化要依靠高等教育的结构性和层次性予以保证;高等教育个性化的最终目的是培养个性化的人才,培养学生的创新精神和实践能力。

卢梭的自然主义教育思想与主体性教育

卢梭是18世纪法国著名的自然主义教育思想家。他关于教育要适应人的天性的发展和培养自然人的教育目标观,突显了人的自然主体性,强调了人的主体性发展,初步奠定了主体性教育的理论基础。对我们在教学中以学生为主体,对学生实施主体性教育,发展学生的主体性,具有极其重要的指导意义。

外语学习心理与学习效率关系探微

不同的外语学习心理特征表现出不尽相同的学习结果。学习掌握外语学习的动机、学习的风格、学习的策略、学习的记忆术、学习的概括思维,可以提高学生的外语学习效率。

论教育伦理的本质

教育伦理是在教育科学和伦理科学之间产生的一门边缘学科,要把握教育伦理的本质,既要揭示出教育在培养人的活动中所形成的各种内在联系和规定性,又要揭示其与其它教育观念以及一般伦理观念的区别性.一般说来,教育伦理就是在培养人的活动中的伦理道德,它是一定社会教育活动关系在人们教育观念中的伦理化反映,是调节人们之间教育活动关系的行为规范,是主体把握社会教育活动的一种实践精神,是一定社会道德在教育活动中的特殊反映.

浅谈心理效应在教育教学中的运用

心理效应是指由于社会心理现象,心理规律的作用,使人在社会认识过程中,对人或事所持有的一些特殊反应。本文主要探讨了六种心理效应,即首因效应、晕轮效应、刻板效应、习得性失助效应、超限效应、鲇鱼效应以及它们在教育教学中的运用。

论成人教育研究性学习的特点及策略

研究性学习作为一种科学的学习方式．作为一种全新的教育理念．作为一门新型的课程，引起了世界各国教育界的高度重视．以研究为目的和任务的高校，似乎重视不够．而最适合、最需要开展研究性学习的成人教育更是相对滞后。笔者试图通过分析成人教育研究性学习的特点．以揭示成人教育开展研究性学习的基本策略．从而促进成人教育的健康发展．

论大学生学习的功利化倾向

Since the implementation of market economy, college student s’ tendency towards utilitarianism has become more and more serious, thus bringi ng utmost negative influence on both themselves and the society as a whole. The essay expounds on this phenomenon, and its causes and suggests measures for the rectification.

研究性学习与大学生学习方式的创新策略

研究性学习作为一种新的教学模式对大学生传统的学习方式提出了挑战。本文通过对研究性学习的内涵及特点的分析,提出了大学生学习方式全面创新的基本要求,并从研究性学习的背景下探讨了大学生学习方式创新的基本策略。

学习方式的类型及自觉调适

学习方式与学习质量有着直接的因果联系。从教育心理学角度观察 ,学生的学习方式具有多种型式。这些学习方式的形成受到生理的、心理的、学习的各种因素的综合影响和制约。因此 ,从生理、心理、学习特点出发 ,学生自觉能动地正确选择并不断调整适合于自己的最佳学习方式 ,以真正提高学习质量显得至关重要。

青少年网络成瘾的形成原因及预防对策

随着网络的进一步发展和普及,越来越多的青少年加入到互联网的使用当中,其中相当多的青少年由于长时间地使用互联网而对网络产生依赖,出现“网络成瘾综合症”。网络环境复杂、青少年自身心理品质不良和教育影响的相对滞后是青少年上网成瘾的主要原因。要减少或预防青少年上网成瘾,应加强对网络的管理,提高青少年心理素质,建立有效的教育监控系统。

构建以培养学生创新能力为主的学习方式

学习是创新的基础,创新依赖于学习所获得的知识技能。学习方式是培养创新能力的重要手段,创新能力的形成与提高离不开恰当的学习方式。转变学生的学习方式,使学生学会学习,建立良好的知识体系,促进学生创新能力的培养。

西方阅读教学提问的心理学研究

西方对教学中提问的研究取得了相当丰富的成果 ,主要表现在 :( 1 )教师在阅读课上的提问的研究 ;( 2 )把问题附加在课文中的研究 ;( 3)诱导学生自我提问的研究。文章对西方现有有关提问的研究进行了综述 ,以为我国有关研究及阅读教学提供借鉴。

语言国文化知识习得的内容、原则和途径

学习一门语言必须学习其文化 ,即注意目的语与本国语文化的差异 ,挖掘目的语的显性文化和隐性文化。学习语言国文化知识时 ,必须遵循几个原则 :循序渐进原则、分清主次原则和对比学习原则。采取有效途径 :获悉有关理论、讲究方法和技巧、强化学习内驱力、促成重组输出。

教师的创造性及其培养

学生创造性的高低在很大程度上取决于教师创造性的高低和发挥。目前教师自身的教育行为中存在着影响教师创造性发挥的因素,妨碍了学生创造性的培养。就此,针对影响教师创造性发挥的三个主要因素提出相应的措施。

专科英语教学论

西方教学原则和理念的引进 ,导致我国外语教学法出现一些热点问题 ,比如结构法、交际法和专门用途英语等 ,如何看待这些问题关系到专科英语教学的发展方向 ,如何处理与这些教学法有关的实际教学问题关系到专科英语教学的功效和成败。

相互依存与国家自主性的销蚀

国家自主性是指国家在国际国内超越各种社会势力,独立实施其政治过程的能力或特性。不对称性和脆弱性是相互依存的本质特征,相互依存意味着代价和责任。国际相互依存侵蚀着国家自主性,同时相互依存关系的发展又要求国家自主性保持一定的限度。

书法的欣赏——赏读生命意蕴的线条

书法欣赏是中国书法创作系统中最重要的环节。书法中的线条所包含了作品的众多因素,所以对线条的理解是书法欣赏的主要部分。线条在书法作品中呈现的朦胧美,同时线条又是书法作品的艺术语言,线条在书法作品中体现的美和情感、线条中的“气韵”和线条的时空特性,都是我们欣赏书法作品的重要切入点。