高等师范初等教育专业小学语文教学法院课程设置构想

目前我国师范教育正在改革，小学语文教师的学历要逐步达到大专、本科。作为培养小学语文教师的专业课－－小学语文教学法，目前尚无统一的课程标准，课程设置处于研究和试点阶段。高师初等教育专业的小学语文教学法课程设置要根据社会发展和教育改革的需要，明确教育目标，确定教育内容，设计课程类型。

浅谈用美术教学加强师范的美育

在推进素质教育的过程中,美术教育在素质教育中的美育作用愈来愈受到重视,作为教师摇篮的师范类学校,加强美育显得尤其重要。为了用美术教学加强师范的美育,首先要提高美术教师的素质,一个高素质的美术教师才能保证美育的实施;其次要提高美术课堂教学效率,让学生在短暂的课堂里掌握更多知识,获得美育;最后是运用美术教学给学生以美育,使学生能在基础教育中实施素质教育。

浅论新时期学校德育课教学的创新

新时期学校德育课教学面临许多新的难题与困难,本文从教学内容、教学目的与方法、教师形象、教育评价四个方面的创新着手进行了一些阐述。

谈虚词“然”的指示范畴

虚词“然”在语法上的诸多用法都是由“然”的指示性范畴演化派生出来的 ,揭示了虚词“然”

崇向尧舜之道──柳宗元的精神支柱

柳宗元的人生坎坷曲折，积极用世的志向至死不渝。他的精神支柱与强 大动力在于崇向尧、舜、孔子之道，并身体力行，关心“生民之意”，实现理想抱负。

浅谈教师职业道德的建设

教师的职业道德在社会各行各业的道德建设中起着示范作用。提高教师的职业道德,首先必须提高教师的文化素质,其次必须让教师的自我修养蔚成风气,第三必须发挥社会舆论的褒扬与针砭作用。三管齐下,才能使教师这一职业的崇高形象树立起来,并进而推动全社会职业道德的改观。*

应当重新评价康熙帝

应当重新评价康熙帝郭长庚提到康熙帝（即清圣祖爱新觉罗·玄烨，１６６１一１７２２年在位），现行历史教材及有关传记、评论乃至文学作品几乎交口称誉，直将他等同于唐太宗、汉文帝。然而，从康乾盛世到订立屈辱的《南京条约》，不过相隔４５年，这个质量互交也未免太快...

抓住关键 讲清概念

心理学是由一系列专有概念组成的关于人的心理现象及其活动规律的理论体系。在全国通用的中等师范学校心理学教科书中,基本概念的定义原理处于各章的重要地位,起着开宗明义的作用,也是章与章之间基本理论连接的纽带。粗略统计,这本教科书中出现的概念四百二十多个,除少部分属于生理学、哲学、逻辑学等相关学科外,绝大部分都是心理学专有概念,都是中等师范学校的学生第一次接触的,

创设情境,亲身体验——中师心理学课堂教学方法之一

心理学是中等师范学校的主科之一,在教学计划中占有重要地位,而且心理学知识对师范生的自我教育和今后的工作又有直接的帮助,因而很多师范生都重视心理学的学习。但是,心理学是一门多基础的学科,涉及的知识比较广泛,研究的对象是具有高度复杂性的人脑活动,它是师范生从未接触过的、最陌生的学科,学生学起来感到非常困难。因此,在教学中,教帅必须创造条件帮助学生学好心理学知识,使之能掌握它并运用它。

试论加入WTO对我国反腐败斗争的影响

加入WTO,对我国的反腐败斗争既是机遇,也是挑战.文章试从社会主义市场经济体制的完善、法律制度的进一步完善及政府职能的转变等方面阐述加入WTO对我国反腐败斗争的影响.

还是要书声琅琅

最近，有位小学语文教师来信问及如何进行语文课的教学改革，这让我有些难于回答。他说，关于素质教育的文件和文章，他看了不少，就是不知该怎样将其精神具体贯彻到每一节语文课教学之中，这倒是触及到了当前素质教育如何向纵深发展的问题。要解决好这个问题，首先要明确...

“文革”中称柳宗元为大“法家”的回顾与反思

文章通过对“文化大革命”期间“评法批儒”运动的回顾,对柳宗元被誉为“唐代最大的法家思想家”的历史背景及政治目的做出分析,认为柳不是法家,而是新儒学的代表人物。指明柳学应吸取的教训。

中师生心理素质提高途径初探

如何发挥心理学教学和心理训练与指导的作用,培养具有良好心理素质的21世纪新型小学教师,是一个急需重视的问题。本文浅析了树立正确的教育观,改革心理学教学,加强中师生的心理训练与指导在提高学生心理素质方面的作用。

柳宗元“愚”说的由来与发展

柳宗元“愚”说的由来 ,一是与愚公谷的典故有关 ;二是因遭贬受辱 ;三是政治不清明。《愚溪诗序》、《愚溪对》与称愚的内在实质是大智若愚的面纱、愤世嫉俗的激辞、长歌当哭的斗争形式。

教学口语的虚实声

学口语的虚实处理,教师较少关注,但又是教学中非常重要的一环。本文阐述了不同教学口语的虚实处理,论述了这种处理的可行性和必要性。*

关于“三本”课程模式关系之浅见

国本、地本、校本，三种课程模式之间，存在着互相对立、互相接近、互相包容的关系。随着时代的发展，世界上大多数国家已不再采用单一的课程模式，而是呈现出一种由量变到质变、相互接近与靠拢的趋势。以“三本”兼容课程模式为主要目标的国家，将会越来越多，终将成为21世纪全世界课程改革的主流。

“交错”与“交感”的交汇——试论柳宗元、周敦颐哲学思想的一些联系

柳宗元周敦颐都是在永州成熟、成长起来的哲学家,柳宗元对秦汉儒学进行了总结,周敦颐是宋代儒学的开山祖。柳子的思想学说为周子的性理学说扫清了理论障碍,永州的社会环境、文化氛围,对他们有深刻影响,永州是秦汉儒学和宋新儒学的终始地。 柳、周两子的哲学都是以《周易》作为思想基础,阴阳二气的“交错”与“交感”命题源自《周易》。宇宙生成论是相近的,宇宙的一切事物都是对立统一的;周子还提出阴阳互为依存并互为转化。他们的宇宙观对思想诠释的进路和对象不同,取“道”不同;柳子诠释的是政治哲学,取的是为政之道、济世救民之道;周子诠释的是伦理哲学,取的是成圣之道。