高中数学课堂的教学中师生互动的问题及策略探讨

随着普通高中新课程改革的风潮越来越盛，高中数学课堂教学中的师生互动问题也引起了教育界足够的重视．本文就以此为例，着重探究教师所可以运用的具体策略．

“思意数学”教学设计与课堂教学实践

教学设计思路是教学设计和教学实施过程中的路线图,是课堂教学中师生双向思维发展变化的过程.根据新课程理念和落实数学核心素养的要求,文章梳理了"思意数学"教学设计的特征和思路."思意数学"教学的目的是让学生具有自主学习、实践探究、合作交流过程,让学生拥有学习的主动权,拓展学生的发展空间,挖掘开发出学生潜在的能力,以此建立一种平等、和谐、理解、沟通的师生关系.

学校图书馆管理工作初探

学校图书馆是学生的"第二课堂",在教学工作中发挥着越来越重要的辅助作用。本文分析了传统图书管理工作中的不足,提出创新图书管理工作,为素质教育服务的途径。

兴趣是最好的老师——浅谈如何激活英语课堂教学

根据新制定的《英语课程标准》要求,英语课堂迫切需要趣味教学,其核心内容是:培养正确心态,树立学习信心;建立情感沟通的正常渠道,融洽师生关系;营造轻松愉悦的课堂学习气氛,满足学生的"成功欲";采用灵活多变的教学方法,课内外结合,学玩结合,学用结合。

“思意数学”习题课教学模式的构建与实践

“思意数学”以问题引路,以“思”为魂,以“意”为核,旨在“融思之规律、意之方法、思意于一体”.文章通过探索数学习题课教学方式,构建“思意数学”习题课教学模式,以“基本不等式的习题课”为例进行教学实践与探索,规范习题课的教学流程,有效提高数学习题课的效益.

“三态分析模式”突破化学平衡移动的思维障碍

结合具体实例提出了利用＂三态分析模式＂突破化学平衡移动难点的方法.

浅析新媒体环境下艺术专业插画教学实践

伴着科技水平的持续进展,新媒体传递模式的融入改变了信息传递和人际沟通的方式,各种各样的电子书、电子杂志、数字报纸、游戏、广告、自媒体和虚拟现实的媒体带给人们新型的欣赏阅览习惯与新的生活模式。而在这之中,插画无所不在,大量运用于各大新媒体平台。本文主要本着插画运用的新趋势,对革新以往插画授课内容,调整授课要求和审核方法实行探究,培养符合社会所需的插画人才。

在化学习题教学中怎样实践新课程理念

有的教师认为，在新课程背景下进行习题教学，就是搞“题海战术”。是应试教育的一种行为。这其实是一种误解。新课程所提倡学生的发展和素质的全面提高同样离不开习题训练。解答习题是学生学以致用，培养思维和提高问题解决能力的重要途径。因此，在新课程理念下，同样要进行习题课的教学。那么。在化学习题教学中怎样实践新课程理念呢？笔者结合自己的教学实践，对这个问题进行了一些探索。

“思意数学”课题研究课教学模式构建与探索

"思意数学"以"思"为魂,以"意"为核,旨在"融思之规律、意之方法、思意于一体".通过探索课题研究课教学方式,梳理"思意数学"课题研究课实施流程,以"高中生性别与喜欢数学课程间关系的研究"为例进行教学实践与探索,有效提高数学教学质量.

如何培养学生阅读的兴趣

本文论述了如何培养学生阅读的兴趣,真正让学生感受到:阅读不但可以增长知识,还可以熏陶自己的情感,丰富自己的精神世界,从而培养学生的阅读兴趣。

“思意数学”讲评课教学模式构建与实践

“思意数学”以问题引路,以“思”为魂,以“意”为核,旨在“融思之规律、意之方法、思意于一体”.通过探索数学讲评课教学方式,构建“思意数学”讲评课教学模式,以“一次单元测试”为例进行教学实践与探索,规范讲评课教学流程,有效提高数学讲评课的针对性和实效性.

“思意数学”定理课教学模式构建与实践--以“平面向量基本定理”为例

“思意数学”以问题引路,以“思”为魂,以“意”为核,旨在“融思之规律、意之方法、思意于一体”.通过探索数学定理课教学方式,构建“思意数学”定理课教学模式,以“平面向量基本定理”为例进行教学探索与实施,有效提高数学教学质量.

“思意数学”概念课教学模式构建与实践

"思意数学"以问题引路,以"思"为魂,以"意"为核,旨在"融思之规律、意之方法、思意于一体".文章通过探索数学概念课教学方式,构建"思意数学"概念课教学模式,从而有效提高数学教学质量.

“三态分析模式”突破化学平衡移动的思维障碍

＂化学平衡移动＂是高中化学基本理论的重要组成部分,也是学习电离平衡、盐类水解以及沉淀溶解平衡的基础.这部分内容理论性强,知识抽象,是高三化学复习的重点和学生颇感棘手的难点.1传统分析模式的不足化学平衡的移动,就是改变外界条件,破坏旧的平衡状态,建立起新的平衡状态的过程.教辅书一般用图1所示的模式来表示其过程。

“三态”模型:化学平衡移动教学有效的教学思维模型

一、问题的提出 “化学平衡移动”是中学化学基本理论的重要组成部分，是化学教学的重点和难点。笔者调查发现，许多教师在教学中尽管对此内容讲授得很充分，耗费时间很长，但效果往往不尽如人意，学生仍然觉得“理论性强，思维难度较大，理解透彻较为困难”；教师尽管对学生进行了多次和较长时间的训练，但学生仍然在分析、解决平衡移动问题时感到困难、抽象，力不从心。如何改变这种教学现状，

“三态分析模式”突破化学平衡移动的思维障碍

“化学平衡移动”是高中化学基本理论的重要组成部分，亦是学习电离平衡、盐类水解以及沉淀溶解平衡的基础．这部分内容理论性强，知识抽象，是高三化学复习的重点和学生颇感棘手的难点．

开展信心教育 激发学生潜能

随着高中阶段教育普及和重点中学扩招，优质生源大都进入重点中学，面上普通中学的学生起点较低，基础薄弱，自信心不足。针对这一现状，我校作为一所面上普通中学，为了培养学生的良好习惯和学习自信心，挖掘学生的潜能，改变学生的精神面貌，促进学生心理健康发展，提高学校教育教学质量，2005年，我校开始实施信心教育，不断强化学生自信心教育，收到了良好的效果，学生的精神面貌焕然一新，校容校貌不断改观，校风、学风和教风不断转变，教学质量连年攀升，自2007年起连续6年被评为湛江市、雷州市高考先进单位，2011年被评为湛江市德育示范学校，2012年被评为广东省“书香校园”。

为什么小小组合大显效——高三数学复习策略谈

2009年高考在即，如何更有效地组织考前复习，笔者根据多年高三教学实践的切身体会，把高三数学复习的策略概括提炼为下面“十条优先”、“五个方向”，供教学一线的教师借鉴参考．

浅谈转化学困生

俗话说十个指头也有长短,学生由于自身、家庭、社会等因素的影响,出现了学习上的不同程度的障碍是比较正常的现象。帮忙学困生树立自尊、自信的信念,逐步转变失败的心态,构成用心的自我学习内部动力,因此帮忙学困生学习是老师义不容辞的职责。那么老师要用发展的观点对待学困生,要用爱心温暖学困生,要有信心相信学困生有成功的潜能,也有成功的愿望,要用平等的态度帮忙学困生,使学困生多方面提高素质。

新课标在语文教学中的运用现象浅谈

新的语文课程标准颁布实施以来,语文教学的面貌焕然一新,充满无限的生机与活力。少数语文教师在运用新课标时,没有正确领会新课标的精神实质,出现了过分张扬人文性、过分强调多元化解读、过早超越教材的现象,值得探究。