虚拟实验室——初中化学课堂中可视化教学的运用

本文对利用虚拟实验室进行初中化学可视化教学的策略进行了研究,认为虚拟实验室应用在初中化学课堂需要较高的硬件配置和软件支持,虽然具备较多优势如可以节省实验材料和设备的消耗,也可以更清晰地观察化学反应的过程和现象,避免真实实验中可能出现的安全风险。但同时也存在很多问题,它无法完全复制真实实验中的所有感官体验,而且将虚拟实验与真实实验相结合仍是一个挑战。最后,本文认为可以通过整合课程内容与虚拟实验、进行虚拟实验之前教给学生必要的理论知识、设置不同难度级别的实验任务、结合实物实验进行对比学习、及时反馈和评估学习成果来进行可视化教学。

核心素养视角下初中英语作业设计探究

随着新课程改革的不断深入,核心素养已然成为各学科教学的重要追求。初中英语作业设计是教学过程中的重要环节,对学生学习效果有着直接影响。然而,当前初中英语作业设计仍存在诸多问题,如作业内容单一、形式枯燥乏味、缺乏情境创设等,难以满足学生核心素养的培养要求。本文尝试从核心素养的视角对初中英语作业设计进行探究,旨在为今后的教学实践提供一些思路和建议。

基于深度挖掘教材语篇的初中语文阅读理解与德育的融合路径分析

初中语文阅读理解与德育融合成为语文教育的关键议题。通过深入研究教材语篇,分析初中语文阅读理解与德育融合的路径。研究发现,教材语篇包含丰富的道德论述、理念引导以及价值取向,这为德育与阅读理解的融合提供了可能。首先,通过精读教材中的语篇,通过隐喻、象征等表现手法,让学生在理解文章主题的同时,也理解其中所蕴含的道德价值观。然后,将阅读理解课堂引向深度思考和道德思维的过程,使学生在掌握阅读策略的基础上,以批判性思维接触和理解道德真理。此外,借助校内外的课堂和活动场所,为学生搭建在实践中体验和理解道德的平台。研究表明,深度挖掘教材语篇能够推动初中语文阅读理解与德育的有效融合,有助于提升学生的道德素质和阅读理解能力。该研究对当前初中语文阅读理解与德育的教学有重要的理论指导意义。

初中英语教学中学生自主学习能力的培养初探

初中英语课程较为复杂,其授课方式一直被广泛关注。在新形势下,英语教师应该改变自身授课思路,着重培养、锻炼初中学生自主学习能力,使其能够出于自身兴趣,主动参与英语学习活动。目前,上述教育工作已然稍见成效,初中学生英语自主学习能力显著提升,且能够更加快速地理解、掌握课程知识。本文以初中英语教育工作为中心展开探讨,对其中自主学习能力的培养与教育策略进行细致分析。

浅谈中学美术课堂教学中的愉快教学法

美术课堂教学的主要目标就是让学生在一种相对轻松、愉悦的教学环境和学习氛围当中,感受美术学习的快乐,掌握基础的美术功底,对美术产生一定的兴趣,从而对自身的美术素养的培养起到一定的基础性作用.因此,在中学美术课堂教学当中融入愉快教学法,对教学质量的提升和教学目标的完成都有着非常重要的意义.本文就将针对当前中学美术课堂教学当中的愉快教学法的具体措施进行分析和阐述.

初中地理教学中学生读图能力的培养研究

读图能力是初中地理教学中非常重要的一项能力,本文对此进行了研究,认为初中地理存在重视记忆而非思考、缺乏情境的引导和分析、缺乏多样化教学方式的问题,在初中地理培养学生读图能力有利于培养学生的空间思维能力和信息处理能力,能够帮助学生更好地理解地理概念和现象。最后,本文认为可以通过引导学生掌握地理符号、比例尺等基本概念、分析不同类型的地图、利用多媒体技术进行读图教学、让学生亲身体验和使用各种类型的地图以及让学生尝试制作自己的地图来提高初中地理教学质量。

双减政策下的英语作业设计布置

我国要求在教育事业中实行双减政策,就是考虑到学生的学习情况和个人发展所制定出来的,政策的目的和核心在于减轻学生的学习负担和作业负担,这一政策的实施对于初中学生来说有很重要的意义和作用,提升他们的学习积极性,从而更好的备战中考。而初中英语则是初中学科中非常重要的一个科目,对于学生的个人学习和备战中考以及学生以后的学习和个人发展都起到非常关键的作用,因此国家要求在双减政策下进行英语作业的设计,要在双减政策下实行英语的作业设计,老师就必须认真对待、认真分析,要在减轻学生负担的基础上还能让学生利用作业提升他们的学习质量和个人能力。

新课程理念下的初中化学改革实践探究

在新课改的持续推动下,对初中化学教材有了全新的需求,要求化学教学教材向着更为合理的方面发展。学习初中化学需要学生具有较强的逻辑性,也需要学生具有较强的动手能力。因为在实际学习的过程中,会遇到较难理解的实验现象和实验结论。这给初中化学教师提出了更高的要求。教师为了更好的适应学生的发展,要对学生进行积极的引导,要求学生改变传统的学习习惯。还要对教学过程中的教学方法进行创新,通过激发学生的对化学实验过程的乐趣,提升学生的学习能力和实际动手能力。这样才能形成高效的化学课堂教学。本文主要论述了新课程改革下初中化学的实验课程现状和教学的策略。以供参考。

新课标下初中数学情境教学的创设策略

文章对初中数学情境创设的策略进行了研究,认为初中数学情境教学存在设计不合理、缺乏挑战性以及部分学生对情境教学存在认知偏差的问题。在初中数学进行情境创设有利于提高学生的抽象思维和逻辑思维,激发学生的学习兴趣和数学应用能力。最后,文章认为可以通过选择合适的教学情境、设计具体的情境任务、结合多种教学手段、在情境创设中提供适当的引导以及提供合适的学习资源和工具来提高初中数学教学质量。

“双减”背景下初中语文如何有效分层布置作业

2021年,“双减”政策的落地标志着我国基础教育改革进入了新的阶段。政策要求广大教育工作者应进一步推动课堂教学的改革与创新,同时将工作重点放在优化学生的作业设计上,尽力减轻中小学生的学业负担和身心压力,推动学生的高效学习和身心健康成长。语文作为一门学生学习生涯中具有奠基作用的课程,在教育改革浪潮中更应挺身而出。语文教师要清楚地把握当前“双减”政策的内涵与本质,从自身的教学实际出发,反思以往语文教学和作业设计中存在的不足,进而采取针对性的改进对策。文章主要探究了“双减”背景下初中语文作业的分层设计,仅供参考。

试论初中语文群文阅读的教学对策

语文学科是我国九年义务教育体系内的重要构成部分,学好语文知识并掌握一定的语言及文字应用能力,不仅能显著提升学生的学科核心素养,也有助于提升其他学科知识的学习效果。分析最新颁发的初中语文新课标,不管是“双基”教育还是培养“核心素养”,均要有语文阅读教学的辅助。群文教学能帮助学生更深入了解语文课程知识,更加快速、精准地掌握文章的中心思想,拓展阅读视野范围,有更大的动力进行深度阅读,显著提升知识学习效果。

“双减”背景下初中历史作业优化设计与实施的探讨

在初中阶段的课程设置中,历史课程的整体课时量较为有限,为了确保学生学习的有效性,教师在关注课堂教学的同时,也要重视历史作业设置的合理性,融合课堂时间与课外学习时间,促进学生的历史学习水平进步。在“双减”的要求下,学生完成课外作业的时间需要受到严格的限制,历史作业的优化设计就成为教学研究的重点。基于此,本文结合当前的“双减”背景,与历史作业设计的原则,对历史作业的优化设计进行探讨。

初中历史教学中时空观念培养策略探究

本文对初中历史教学中培养学生时空观念的策略进行了研究,认为当前初中历史时空观念教学存在重视时间轴而忽略地图、缺乏跨学科教学和侧重记忆而非理解教学的问题。在初中历史教学中培养学生时空观念有利于帮助学生建立历史事件和现象的时间轴,可以培养学生对历史事件和现象进行比较分析的能力以及对时间和空间变化的感知能力。最后,本文认为可以通过在历史课程中加强地图教学、注重理解而非记忆教学、侧重跨学科教学、利用多媒体手段呈现历史事件以及强化时间轴线教学来提高初中历史教学质量,培养学生的历史核心素养。

“互联网+”背景下初中化学教学创新研究

随着科技高速发展,初中化学课堂逐渐呈现出趣味化和多元化的教学环境。在“互联网+”的强大背景下,初中化学教师教师需要充分理解“互联网+”应用优势,将互联网应用到化学教学中,积极有效地利用信息技术,不断地优化自身教学模式,提高化学课堂授课质量,为学生开辟一条学习化学科目的有效途径。基于此,本文简要分析了“互联网+”背景下初中化学教学创新策略。

浅谈体育与健康课中的情感环境

体育与健康课有别于其他学科的显著特点是，直观性强，师生共同活动，教与练密切配合贯穿于整个课堂。体育与健康课中有一个好的情感环境，能够使学生的注意力集中，有兴趣，精神振奋，这对提高课的质量十分重要。

注重教学深度,打造活力教学——以《藻类苔藓蕨类植物》为例

通过情境设置将学生带入独特意境,培养学生的情趣,激发学生的的情感,提升学生学习的活力。通过联系认知,分析生活现象,培养学生的逻辑和理性思维,建构知识,有力地促进学生的认知发展。再以观察、比较、分析、归纳等教学方法,激发学生的活力思维,促进学生探究学习的成功。最后,对知识有效进行拓展和延伸,打开学生眼界,开拓学生思维,有效地培养学生的生物科学核心素养。

春天里的相遇——听黄厚江老师讲课有感

3月27日,阴阴的天,绵绵的雨,南昌市二中就在这蒙蒙的春雨中静默着.步入校园,一块一块被修理得平整有型的绿色草坪,错落有致的树木花草,干净的小路边还有舒适的长椅,它们都在如烟似雾的细雨中,安静地凝视着从全国各地匆匆赶来参加“真语文“活动的老师们.如果不是主教学楼有“南昌二中”这样的字幕,我还以为这是一处小花园呢!

巧用思维导图提升初中英语写作有效性的方法分析

作为一种有效的教学方法与学习方法,思维导图在教育领域深受教师与学生喜爱。对于初中英语写作教学来说,思维导图不仅有益于教师的作文教学、指导的工作,更有助于学生写作能力、写作习惯的形成。初中英语教师应当发现思维导图在教学与学生学习上的潜力,并进行深入的探究,让思维导图更适用于英语写作教学。

走进微观,用生命建构认知——以单细胞生物为例

走进生物的微观世界,了解单细胞生物,可以利用生命教学,进行生命实践和生命感知。可以联系学生的认识体会,感知微观生物,感想微观生物,促进学生认知的发展;联系生活,采用各种方式进行探究、实践、体验,感受微观生物,感悟微观生物,最终,有效建构对微观生物的全面认知。

新课程背景下核心素养在初中历史教学中的渗透

历史教学是新课程背景之下教育体系的重要组成部分,对于历史学习科目的教学不单单有利于培养学生使其具备较强的探索精神,而且还有利于学生对历史学习科目进行探究时提升学生的学习热情,促进初中生能够对历史学科产生全新且端正、全面认识,有助于使其最大限度地提高核心素养。本文将针对核心素养在初中历史教学中的渗透做出探讨。