新课程标准下对中学图书管理工作的再认识

随着中小学新课程标准的实施,我国基础教育改革进入了一个新的阶段。作为基础教育与素质教育的重要组成部分,中学图书馆在这一改革过程中担负着艰巨而重要的任务。这就要求教育工作者从新课程标准的视角出发,重新审视中学图书馆的管理工作,认识到当前工作中存在的不足,并进行富有针对性的调整和改进,以促进我国中小学教改目标的早日实现。

中学地理教学方法的思考与启示

目前,中学地理实际教学缺乏相应的教学理念和教学方法。教师在地理教学过程中需不断提高教学能力,不断进行探索和创新,大胆使用各种地理教学方法,积极吸取国内外最新的理论,关注最新动态,不断在实践中探索、总结、反思,注重学生学科基本知识结构的构建。注重多种地理教学方法的使用,注重对中学生地理学科兴趣的培养。

浅谈中学图书馆在素质教育中的功能

一、图书馆延伸教学，成为素质教育基地学校的主要任务是教书育人，而学校图书室的任务就是配合学校的各种教育教学活动，搜索和整理各种书刊资料来为广大师生服务。它是学校教育教学活动的延伸和补充，在这里，师生们可以掌握最新的、最前沿的知识，不断充实和完善自己，最大限度地提高自己的思想和文化素质。终身教育是我国教育改革的指导方针，它主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。中学时代是一个人发展的黄金阶段．

中学数学解题途径六法

“良好的方法能使我们更好地发挥运用天赋的才能，而拙劣的方法可能阻碍才能的发挥。”数学习题类型繁多，技巧灵活，不可能总结出一套普遍适用的解题法则，一些结构简单的问题，通过精心的联想就能找到合理的解题途径；而结构复杂的数学题一般需要联合运用多种解题方法和技巧，才能探求解题线索。以各种数学思维方法作指导，结合教学实践，总结出六种中学数学解题的途径，供数学爱好者参考。

浅谈中学图书馆对学生信息意识培养的作用

在信息时代的背景下，信息意识对中学生综合能力的发展起着重要，中学阶段有必要对学生进行信息意识的培养。本文分析了培养中学生信息意识的必要性，重点剖析了中学图书馆在学生信息意识的培养过程中所起的重要作用。

基于核心素养下的高中生物《遗传的物质基础》大单元教学研究

高中生物课程教育过程中,大量的新兴教学理念开始融入到了核心素养教育理念,越来越受到了人们的重视。基于生物学科核心素养大单元教学,老师也要采用先进的教学方法和生动的教学模式,让高中生物课程改革颇见成效。本文作者作为一名高中生物老师,基于核心素养下的高中生物《遗传的物质基础》大单元教学进行了相应的论述,呈现了高中课程教学的先进性和创新性,希望本文提供的教学思路能够对高中生物教育不断发展提供一定浅见。

高中生物教学中与《细胞及其分子组成》相关的大单元教学研究

随着新课程改革的不断深入,高中生物教学模式也发生着变革。大单元教学作为一种全新的教学模式,不仅能够有效弥补传统教学中存在的不足之处,同时还能够帮助学生深化所学知识,建立完整的知识框架和思维体系。下面就以高中生物教学中与《细胞及其分子组成》相关的大单元教学研究为中心进行探讨,分析大单元教学的内涵及优势,提出有效的教学策略。

浅析高中生物新课改大单元教学研究策略

新课改背景下,传统的教育模式已然不能够满足当下的教学需求。大单元作为一种新的教学模式,能够有效提高学生的综合素质和能力。高中生物教师要能够去结合新课改教育要求,深入理解大单元教学,将其与实际教学有机融合在一起,提高整体的教育质量,为学生未来的发展奠定良好的基础。下面就以高中生物新课改大单元教学研究策略为中心进行探讨。

基于核心素养下高中生物《细胞的生命历程》单元教学

核心素养的培育是教育发展适应社会环境的必然选择,新课标应用和新教材的投入,强调高中教师要重视学科核心素养,能够兼顾整体与细节的单元教学,具有提升学生学科素养的优势,教师要积极寻求核心素养与单元教学的联系,推动二者的有效结合,落实好高中生物课堂上核心素养培育任务,在核心素养下的单元教学中有效实现高中生物教学目标。

高中生物教学生物技术与工程中有关基因工程的大单元教学研究

在教育的深入改革与发展下,教学理念和教学方式都在不断发生变化。大单元教学作为一种新型的教学模式,可以帮助学生建立完整的知识框架和思维体系,提高学生的综合素质。高中生物教学中,教师要能够结合其内涵以及实际教学情况实施教学策略,充分发挥大单元教学的优势,提高教育质量。下面就以高中生物教学生物技术与工程中有关基因工程的大单元教学研究为中心进行探讨。

基于核心素养下高中生物学科单元整体教学策略

进入高中阶段,学生就会面临着高考,而每一科的成绩也会影响学生在高考中的表现。通过近几年来的高考命题,我们可以发现,国家更加倾向于选拔有素质,有道德,有文化的学生。新课标也要求学生全面发展,因此教师在教学过程当中要以核心素养为导向,根据学生的特征设计教学方法,提高学生学习的效率。生物是一门基础学科,学习生物有利于学生更好地认识世界和了解世界,为了更好地提高学生的生物成绩,教师可以采用单元整体教学,这种方法可以提高学生学习生物的积极性。

情景式教学在高中政治课堂中的应用方法

高中政治是一门理论性较强的学科,长期以来传统的说教式、灌输式教学使课堂氛围沉闷,学生学习兴趣不高,教学效果不佳。为改变这一状况,教师需要创新教学模式,在教学中融入情景,让理论知识在具体情境中得以呈现。本文分析了高中政治课堂实施情景教学的意义,探讨了实施情景教学的途径与方法,提出了相应的策略与建议,以期为高中政治教学实践提供参考。

新课标背景下高中生物有效课堂教学策略的探究

目前,随着我国新课程教学改革的深入有效实施,我们的课堂教师有一定程度的进步,但同时也面临着一些新的挑战。高中生物教育教学正逐步进入一个崭新的发展阶段,面对新的任务和要求,需要广大教师转变教学行为和方式,将生物教学从过去的知识变成能力、素质。所以,作为高中生物教师,我们必须从现实学情入手,彻底转变观念,更新观念,探索创新的课堂教学方法,使高中生物学成为一门有效的课堂教学。

农村中小学英语学科新课程实施过程中出现的问题及其对策

本文首先分析了农村中小学英语学科新课程实施中出现的问题,和农村新课程实施中问题产生的主要原因,进而提出了应该采取的对策探讨。

探究C_3和C_4植物叶组织中淀粉粒存在的部位

在高中《生物(试验修订本、选修》教材中有这样一道习题：“科学家发现C4植物进行光合作用时，叶片中只有维管束鞘细胞内出现淀粉粒，叶肉细胞中没有淀粉粒；C3植物情况正好相反。请你解释出现这些现象的原因。”本题可以根据教材上的内容从理论上进行解释。我想，如果能通过实验验证本题所说内容会更好。于是，做了以下实验。

让情境走进高中地理教学课堂

情境教学法是教育改革发展到一定时期的产物,它具有一定的实效性和引导性.情境教学可以将教学内容与日常的生活进行有效结合,让原本枯燥的理论知识以多样化、形象化的方式呈现在学生面前,从而极大地提升了学生的学习兴趣.尤其是在高中地理教学课堂中,融入情境教学,可以让原本死板的地理知识变得生动有趣,这对提升课堂氛围、学习学生成绩有着非常大的帮助.因此,主要围绕情境教学在高中地理课堂中的应用进行探讨.

新高考背景下高中化学教学渗透核心素养教学的探究

随着高考制度的改革,要求对于学生的学科核心素养的培养,进入到重要的教学计划中,促进素质教学理念的落实和运用,在强调学生的付出成就比的时候,教师就可以通过培养学生的学科学习兴趣。合理的拓展学生的学习体验感受,让学生进行化学学科知识的整合思考与探究,在优化学生的学科学习表现的时候,如何更好的开展课堂教学,已经成为了教师研究的重点。

浅析为新课改服务的创新型图书管理模式

课程改革的不断深化对中学教育提出了新的要求，在这一背景下，中学图书馆也被赋予了新的教育职能。本文从中学图书馆教育职能的转变出发，结合实践提出了面向中学全体师生的新型图书管理服务模式，以期通过图书馆工作的创新和突破，服务于新课程改革要求和目标，实现中学生人格的养成和全面发展。

论如何提高高中体育教学的有效性

教育改革的逐步深入,使得每个学科都在追求自身教学的有效性,高中体育学科亦是如此。从实际角度来说,高中体育教师若想实现教学有效性的提升,不仅要从实际教学过程来思考,更要从高中体育教学的整体角度来进行分析,不止是要做好课堂上的教育引导工作,更要将目光放在学生个体能力的综合提升上,并在此基础上转变固有的教学思想,将更有利于课堂教学有效性以及学生发展的方法引入到课堂上来,这样才可以真正实现最终 目标。

真乃诗之本——读陶渊明《归园田居》(其一)

陶渊明的诗歌之所以具有强大的生命力与浓厚的艺术感染力,皆缘于"真"。真乃诗之本。其诗《归园田居》(之一)就是"真人写真言传真情"的绝好体现。既写出了作者对官场仕途生活的厌倦,也抒发了作者对田园生活的热爱。诗句淡泊朴实,字字入心。