小学高年级班级绘本作文的实践探索

大多数学生都喜爱“绘声绘色”的绘本,爱看少字多图的书籍,但爱看书不等于爱写作,在核心素养视角下,本文通过“遇绘本之爱,通作文之意;施写话之肥,激写作之情;积素材之累,收习作之果”这三个方面对小学高年级学生进行绘本作文的实践探索,以此让学生在短时间内做到真正的“有米可炊”,达到提高写作的目的。

小学语文教师课堂言语行为分析

现在的小学教育,都在推广培养学生能力的素质教育,以培养小学生全面发展为教育目标。在对小学生进行语文教学时,教师良好的课堂语言行为,能够对语文教学进行有效的辅助,帮助提升课堂的教学质量。但如果老师不能控制好课堂语言行为,则会造成教学形式不符合社会的发展,滞后性比较突出,不能发挥出其具有的教学辅助功能。因此,老师要掌控好自己的言语行为,将其在小学语文教学中运用自如,值得广大小学任课教师深思。