论小学语文课堂有效性教学策略

课堂教学是学校教育教学的主阵地。提高学习效率、增进学习结果、强化学习体验，提高学习效率的教学过程应该成为学生的一种愉悦的情绪生活和积极的情感体验，这是有效性的灵魂。

浅议小学英语课堂教学

《新课程标准》以描述学生”能做什么”为主线，强调学生要能用所学的英语做事情。要通过创设良好的语言环境和提供大量的语言实践的机会，使学生通过自己的体验、感知、实践、参与和交流，形成语感；在教师的引导下，通过观察、发现和归纳等方式，掌握语言的规律，形成有效的学习策略，通过交流与合作发展交流与合作的能力。

小学数学课堂教学如何激发学习兴趣

小学生对一种新语言的学习往往容易产生浓厚的兴趣。他们注意力较易分散，唯有对感兴趣的东西才能集中注意，并能持久。而课堂是学生学习的主要场所，要使他们喜欢这种场所，教师必须想方设法调动学生的兴趣。用兴趣来激活他们的思维，唤醒他们的学习意识，进而充分调动学习积极性，让他们主动参与到教学中。

小学班主任工作实践与思考

小学班主任工作复杂、细致、繁重、艰苦。班主任工作的好坏，不但对学生的健康成长影响极大，甚至可以影响到学生的一生。可见，班主任工作的重要。如何做好班主任工作，使学生在良好的环境中健康成长，这无疑是班主任必须解决好的问题。

谈如何强化小学英语口语教学

在会话训练中，要时间明确自己既是导演，又是演员角色。同时也要注意了学生年龄特点和语言功能，因此，会话训练情景真实、自然，方法灵活、多样，学生学得兴致勃勃。在轻松、愉快的学习气氛中，有效地培养了学生大胆开口、积极实践的语言学习习惯。

小学数学教学与思维能力的培养

数学思维能力是数学能力的核心，是运用数学知识分析和解决问题能力的前提，数学思维能力的培养是我们数学教学的目的所在。根据思维产生和发展的条件，为有效地激发学生积极思维，培养和发展学生的数学思维能力。本文结合数学教学实际，分析了在数学教学中的几个方面培养学生的思维能力，对提高教学质量，培养高素质人才提出自己的看法。

谈小学数学课堂中教师角色的转变

在新课程理念的指导下，数学教师必须从传统的传授角色向教育过程的指导者、组织者、参与者的角色转变，教师不再是单纯的传递者，而有可能同时作为学生的同伴，活动的组织者，学生学习过程的支持者和帮助者等，教师的角色越来越向多元化发展。

分析提升小学数学概念教学有效性策略

数学概念是小学数学教学重要组成部分,也是小学生学习数学知识的基础。所以,教师在教授小学生数学知识的时候,需要先注重教授小学生相应的数学概念,这样学生才能提高整体的学习能力,并通过数学概念更好更快的解答数学题目,让小学生对数学知识有全新的理解。本文主要对小学数学概念教学中存在的问题进行深入分析,在分析中阐述提升小学数学概念教学有效性策略。

谈新课标下的小学音乐有效性教学

在音乐教学中若能建立一种充分体现师生民主平等、师生沟通合作、师生共发展的新型师生关系，将引领我们开创出一个全新的音乐课堂。本文对在小学音乐课堂上如何实现有效教学做了一些探讨。