多元智能理论在语文新课程标准中的渗透

多元智能理论由美国哈佛大学发展心理学家霍华德·加德纳教授1983年在《智力的结构》一书中提出的,它打破传统的将智能看成以语言智能和逻辑—数理智能为核心的能力的认识,从新的心理学角度阐述和分析了智能在个体身上的存在方式以及发展的潜力。本文旨在了解多元智能理论主要观点的基础上,结合新的《语文课程标准》(简称"新课标")的具体内容,来理解体会多元智能理论在语文课程改革中的渗透,进而转变教学观念,让每个学生拥有自信,看到自己发展的希望,打开智慧的大门,实现"使每一个学生获得成功"的教改目标,构建以人为本的生命课堂。

制约大学生自主创新的瓶颈剖析和疏导

我国大学招生数量连续大幅度增加,已经使大学由精英化教育阶段进入到实实在在的大众化教育阶段。但是,大众化教育并不等于平庸化教育。而事实上,我国的高等教育已有明显的平庸化倾向,大学生自主创新出现诸多制约的瓶颈。提高自主创新能力,高校重任在肩。结合教学工作的实际,分析大学生自主创新的现状,对制约大学生自主创新瓶颈剖析微探,进而有针对性地提出了思考建议。

语文研究性学习与教师健康的心理

新课程改变着过去教学过程中机械的知识传输的旧观念，从教育促进发展这一基点出发。把教学过程的实质定位为生命的实现过程，一种合作、交流、互动的形式，是对教学过程的正本清源。语文研究性学习作为一种学习方法得以准确定位，使语文教师感受到了生命课堂给自己的许多欣慰，同时也使语文教师感受到了从未遇到的压力与冲击。在这一深刻的变革中，课堂无疑是主战场。无论是先进的教学理念，还是优秀的教材，最终要落实到课堂上，体现在课堂教学方式和教师教学行为上。