深度学习视域下高中思想政治教学策略研究

高中生能在深度学习中发展高阶思维,为今后的学习与可持续发展强基固本。因此,深度学习的应用价值及策略,值得教师深入研究。文章分析了深度学习在高中思想政治教学中的应用价值,并根据实际教学范例,研究深度学习视域下高中思想政治教学策略,以期为其他高中思想政治教师提供参考。

群文阅读在高中古诗词阅读教学中的应用研究——以《念奴娇·赤壁怀古》和《声声慢》的比较阅读为例

本文的主要研究思路是从群文阅读的概念、要求出发,根据新课标对高中古代诗歌阅读教学的要求与提议,再结合诗歌的文体特点,选择多文本阅读的对象和设计议题。重点、探寻《念奴娇·赤壁怀古》《声声慢》两首词的群文阅读的教学实践路径,设计以“婉约派和豪放派两种风格同种魅力”为议题,从“情感基调”“意象”“意境”“情感”等四个方面去比较两首词,发现宋词魅力,实现群文阅读在高中古诗词阅读教学中的实际应用。

高中研究性学习的有效实施研究

针对我省许多高中研究性学习每周排课一节的现状,探究具有普适性的"本班小组课题活动"的实施方法及活动过程各重点环节的教师指导策略,指出学生研习活动中存在的各种问题及其对策,并就促进研究性学习课程有效实施提出诸多措施。

立足施受,闪亮记叙文中的描写

动作的施行者叫施事，接受者叫受事；动作与动作的施行者之间是施事关系，动作与动作的接受者之间是受事关系。这是我们通常所说的“施受关系”。而我所要谈的“施受关系”指你在记叙文中所描述的对象或事件，引发了观察者或体验者什么样的感受，产生了怎样的心理活动或联想想象。“施者”即是所描述的对象或事件，“受者”即是观察者或体验者。如“太阳照在我身上，暖烘烘的。”“施”就是“太阳”，“受”就是我的感觉。在作文水平不高的学生习作中我发现了这一现象——有“施”无“受”或“施”“受”不鲜明、很一般。这样，文章就无法再现生活中的真切体验，无法得体到位地表达真情实感，文字也显得单调乏味。为改变此种现状，可引导学生从以下方面着手：

“闽蛇吞象”创奇迹——记吴本兴和他的霞浦摩擦制动材料厂

除了《山海经》和《淮南子》等古书上记载有“巴蛇吞象”的神话传说外,有谁亲见这一事实呢?然而,笔者有幸耳闻目睹“小蛇吞大象”的奇迹。这条“小蛇”便是闽东霞浦摩擦制动材料厂。

高中政治课教学应注意的细节问题分析及应对策略

新课改已实行多年,不管是教师的教学理念还是学生的学习方式,都发生了积极的改变,给原有的政治课教学带来了更多新的生机与活力。笔者结合高中政治教学实践进行分析,发现在教学细节方面存在很多问题,比如,教师在课堂教学上往往重视把握好宏观体系,对教学细节重视不足;强调对教学形式进行设计,

在总复习中加强学生创造思维能力的培养

化学总复习不仅是知识的再现与记忆，更主要的是通过复习，培养学生的创造思维等能力．笔者结合教学实践，从比较与归类、联想与总结、质疑与争辩等方面，就此问题谈些看法。

舞动的三角板——初中数学三角板拓展运用的教学价值简析

利用学生人手一副的三角板，在教学中对其运用功能进行拓展，有利于激发学生的探究欲望、学习兴趣，提高教学效果。本文就北师大版初中数学教材及近年来中考试题涉及到的有关三角板运用拓展的题例进行归纳分析，力图揭示三角板拓展运用的多方面的教学价值。

提倡“做中学”、反对“坐中学”——陶行知教育思想在“勾股定理”教学中的启示

提倡“做中学”、反对“坐中学”这是我国近代伟大的人民教育家——陶行知先生在“教学做合一”理论中提出的主要观点.他十分强调“行动是思想的母亲,科学是从把戏中玩出来的”,他又说:“教而不做,不能算是教;学而不做,不能算是学,教与学都以做为中心”.“思维是数学的体操”,学习数学离不开实验、观察、分析、综合、演算、论证、归纳等活动。

刍议高中生物教学中人文教育的渗透

在全面推进素质教育的今天,人文教育显得尤为重要,而高中生物教育课程是让学生知晓生命的自然学科,其中涵盖人文教育的资源,对学生的精神领域发展有着重要意义。本文就人文教育对高中生物教学的渗透做出研究。

《陌上桑》谈美

《陌上桑》是一首脍炙人口的汉乐府民歌,诗中处处给人以美的享受.归纳起来,主要体现在三个方面:一、烘云托月人物美,二、夸张渲染风趣美,三、朴素自然语言美.诗一开题,就描绘出一幅绚丽的图景:红艳艳的太阳从东南方向升起,明媚的晨光笼罩着秦家楼院.可是作者不是为写景而写景,美好的景色烘托出我们的主人公——“好女”秦罗敷,字里行间流露出作者对她的喜爱与赞赏.“罗敷善蚕桑,采桑城南隅”一句,对罗敷的情况作了简略的介绍:她是一位普通人家的姑娘,经常从事劳动,擅长采桑养蚕,体现着我国人民的勤劳的美德.

综合实践活动专职教师的角色定位及要求

综合实践活动既是独立的课程,就必须有专职教师和与之相配的教师职称系列和评价方法.那么,专职教师该做些什么?怎么做?以下结合笔者在综合实践活动课程实施方面的探索,论述作为专职教师应有的作为.

高三自然地理的复习策略

自然地理是地理教学的重点、难点,也是限制高三地理复习难以突破的瓶颈。通过理清自然地理的分析思路,重组知识体系,提高复习效率,注重图文转换,增强读图、析图能力,建构答题模式,提高解题速度,精选练习,增强灵活运用知识的能力。

培养学生良好的数学学习情感的实践

学生学习过程中的情感体验是影响教学质量的重要的因素,良好的情感能够激发和维持学习动力.教学中重视创设教学情境、拓展多样思维、运用多元评价,能促进学生养成良好的学科学习情感,进而优化课堂教学,提高课堂实效.

教师该做的还是要做

孙春成老师的<扔掉可惜>教学实录中,有这么一个环节:学生快读这篇800字左右的小说,用时1分钟;接着老师要求学生用1分钟猜出小说结尾院长的"这个秘密".学生无法在1分钟内完成,老师于是再给1分钟,"仍无人猜出",便再加1分钟."3分钟刚过,有一个女生猜了出来,老师立即给予表扬."

改革应用题教学的几点尝试——苏霍姆林斯基教学方法论的借鉴与启示

众所周知,应用题是发展学生思维能力的重要内容,然而由于它的实践性与综合性,列方程解应用题历来又是学生学习的难点。如何突破难点?许多教师做了十分有益的探讨,特别是随着九年义务教育的普及,教学方法的改革更显得迫在眉睫。近期我们引用苏霍姆林斯基教学论思想对应用题教学改革作了一次新的尝试。

综合实践活动案例的设计与编写所感

由全国教育科学"十五"规划教育部重点课题"综合实践活动及其师资队伍建设"总课题组举办的综合实践活动案例征集评选活动中,笔者编写的<对联欣赏与创作>、<学练折叠剪纸>、<探索折纸>及<探谜>(探索灯谜)四个案例分获三个一等奖和一个二等奖.其中前两个案例被编入"九年义务教育综合实践活动研究性学习材料"七年级(上)学生学习材料和教师用书.以下就如何设计与编写综合实践活动案例谈些浅见.