单元整体教学 构建高效英语课堂

单元整体教学是新课标所倡导的教学模式,可以帮助学生了解初中英语各单元知识内容的内部联系,使英语教学更加系统化、科学化,有助于高效课堂的构建。教师应了解利用单元整体教学构建高效课堂的重要性,并遵循相应教学原则,以单元整体视角为基础明确教学目标,采取适当的单元教学策略,优化单元教学评价,从而通过单元整体教学逐渐提高学生英语水平。

探索中学物理生活课堂教学模式

《物理新课程标准》的教育理念是“从生活走向物理,从物理走向社会”,为了贯彻新课程的教育理念,课题组对“物理生活课堂”的教学模式经过反复研究,构建了“问题──探究──应用──创新”四个环节的大课堂教学模式,即有课内又有课外延伸。即“创设生活情境,发现物理问题──实施课堂探究,学习物理知识──回归生活训练,应用物理知识──实验制作发明,创新物理技术”。

如何有效提高畲族初中学生的英语口语技能

在民族中学任教数年来,发现少数民族(畲)学生在英语学习上普遍存在着笔试成绩好,而口头表达、自主交际能力差的特点.具体表现为课堂回答问题被动、胆怯、声音小,使人无法听清,或索性当哑巴;平时在同学与同学之间,师与生之间交际困难,无法自如地表达自己的思想观点,朗读、表述平板单一,无轻重音之分;处理句群、语义结构时常会出现断句等错误现象;听与说的语言技能相当薄弱.

探索中学物理生活课堂教学模式

《物理新课程标准》的教育理念是“从生活走向物理，从物理走向社会”，为了贯彻新课程的教育理念，课题组对“物理生活课堂”的教学模式经过反复研究，构建了“问题——探究——应用——创新”四个环节的大课堂教学模式，即有课内又有课外延伸。即“创设生活情境，发现物理问题——实施课堂探究，学习物理知识——回归生活训练，应用物理知识——实验制作发明，创新物理技术”。

农村中学音乐教学的好抓手——坚笛

在应试教育的环境下，音乐教学在某种程度上存在着被边缘化的倾向。这在农村学校中表现得特别明显。寻找突破点，我认为是农村中学音乐老师必须要考虑的问题。笔者通过一年来的竖笛教学，认识到：竖笛，在音乐教育中能激发学生参与音乐表现及投入艺术探索的兴趣。竖笛，携带方便，教授简单，在广大农村中学生中有着很大的认同度，是农村中学进行音乐教学的好抓手。

问题导学法在初中数学教学中的应用研究

随着教育体制不断改革,人们越来越重视教学质量,初中数学教学面临着新的挑战,如何实现高质量教学,促进学生思维发展,让学生快乐学习成为数学教师的教学课题.问题导学法能凸显学生地位,激发学生学习兴趣,提高学习能力,激发思维,教学优势明显.本文使用问题导学法提升初中数学教学成效,通过合理设计问题,引发学生主动思考,优化评价方式,提高数学教学效果.

新课标下初中英语单元整体教学探究

初中英语的实效性教学,既要使学生具备良好的英语基础知识和技能,又要使其具备一定的核心素质。在初中英语的核心素养中,有四个部分,分别是:语言知识,语言技能,情感和价值观。初中阶段是学生一生中最为关键的时期,在这一时期,老师不仅要传授给学生丰富的知识和技能,还要培养学生坚强以及独立的性格。初中英语教学是提高学生英语水平的关键环节。在新课标背景下,教师要从整体上来看,对英语的基本知识进行夯实,让学生对该单元中的重要词汇和重要句式了如指掌。其次,要加强学生听、说两方面的技能,让学生能够把英语课上学到的东西运用到实际生活中去。在此基础上,进一步加强对英语教学的指导,使其在教学中得到更好地发展。本文针对这一现状,着重对当前英语教学中出现的问题进行了剖析,并对新课程标准下如何提高英语教学质量进行了探讨。

真语文,从做本真语文教师开始

2013年5月18日，在全国真语文系列活动（北京站）上，王旭明先生呼吁：真语文的着力点是回归、是找回，回到语文教学最初的原点。作为一名语文教师，笔者深有同感，要改变语文教学的现状，首先要从改变教师开始，从构建本真的语文教师队伍开始。

初中历史新教材背景下加强史料教学的探讨

史料教学法是历史教学方法体系的重要组成部分,教师可根据历史教材内容选择与其相承接的史料,营造宽松、活跃的学习环境,进而增强历史课堂的趣味性,拓展学生的历史知识,使学生能更深层次地理解历史知识,同时培养科学思维能力。对此,本文从多个层面重点探讨了初中历史新教材背景下加强史料教学的途径,旨在为初中历史一线教育者提供一定的借鉴,最大限度地发挥史料的独特引导作用,切实有效地提高初中历史教学质量。

层递式教学的初中语文作文教学策略

初中语文部编版教材内容丰富,知识学习难度有所增加。作文教学是初中语文课堂教学的重难点所在,许多初中生在学习作文过程中陷入困境。为此,教师需要更新教学观念,改变教学方法,引入层递式教学理念,探讨层递式教学模式下初中语文作文教学的实施策略,并提出教学中的有效性实施建议。

试谈语文文本教学的四个阅读维度

探讨语文教师的阅读思维应该具备的丰富性与多样性,从而提高阅读教学的指导水平。相对于一般浏览者而言,语文教师在进行阅读指导时,不仅要以阅读者的维度进入文本,还应该以学生的维度、研究者的维度、教学设计者的维度进入文本。语文教师只有沿着这四个维度进入文本,他才能整合文本、学生、自我三者的距离,才能胜任指导学生进行阅读、激发阅读兴趣、发展阅读能力之责。

微型实验在初中化学教学中的应用探析

在当前初中阶段的化学教学中,教师为了从整体上提高学生的化学素养,在课程教学时不仅要向学生讲述理论的知识,还要对学生的实验操作水平进行锻炼,因此教师应当在初中化学教学课堂中利用微型实验来让学生进行学习,这样一来,每个学生都能够将课堂中所学习到的知识应用于实践中进行反复的验证,加深学生对知识的印象,还使学生的动手操作水平可以得到有效的提高。

初中物理生活化课堂教学模式实践

“初中物理生活化课堂”教学模式，五个环节为“问题——探究——应用——巩固——创新”的课堂教学模式，既有课内又有课外延伸，把生活——物理——社会有机结合起来。通过创设生活情境、学生自主学习、生活实验探究、贴近生活训练、创新制作发明，让学生学会学习，学会生活，让教育回归生活。

初中物理生活化习题编写策略研究

初中物理生活化习题的素材收集和编写策略,应该从生活与自然现象、生活与生产过程、科技前沿和最新装备及往年中考物理试题等四方面进行。使习题联系学生与生活生产实际,反映物理科技的发展前沿,使习题能有效激发学生学习。

浅谈构建初中生物概念知识体系的有效策略

概念学习是学生在义务教育阶段获取各学科知识的关键环节,在初中生物课堂教学中教师着力构建概念体系,可以帮助学生夯实生物学科知识体系。本文结合笔者实际教学经验,简述了提高初中生物概念教学质量的有效策略。

浅探初高中地理教学的衔接

初高中地理教学在知识内容、学习范围、教学方式等方面存在较为明显的差异。只有洞悉初高中地理教学差异,明确初高中地理教学衔接中存在的问题,有针对性地采用初高中地理教学衔接策略,才能更好地实现教学衔接。

初中地理有效复习课型的实践研究

比较式复习课型和主题式复习课型是初中地理复习课中常见的两种类型。教师应明确这两种复习课型各自的优势与不足,结合所要复习的地理内容,依据学生已有的地理知识,有针对性地选择更为适合的复习课型,从而提高地理复习课的效率。

说读教学:从言语内容向言语形式的转向探索——以《一棵小桃树》为例

语文阅读教学说读课是一种最能让课堂教学生动起来的创新课型,但当今中学阅读教学中重理解内容轻言语形式的突出问题依然存在。具体表现在重语文知识的积累,文章内容的再现,思想感情的挖掘,轻表达智慧、表现手法的探究,轻语文运用的习得。要提高阅读教学的实效性,必须从文本的深入解读,课堂的智慧引导,学习的能力取向三个方面关注,从言语内容转向言语形式教学。

减负增效 轻松学地理

学生的学习精力是有限的,教师要多花时间,精心备课,穷尽办法增加每一节课的含金量,提高教学有效性,才能让学生付出最小的学习代价,轻轻松松就能学好地理。

谈部编教材助学编写体例特色及其教学导向

部编版教材在编写体例上除了的双向组元、三位一体等特色外,还有一个很重要的特色:助学编写。也就是说,这套教材在编写上还有基于培养学生自主学习能力而呈现出很强的助学特色。其中的助学,是指基于形成学生自主学习能力,来自教与学两个方面、学校与家庭两个层面的一系列帮助要素。