浅谈小学数学课堂教学中创造力的培养

以探索和求新为特征的，它是个人主体性的最高层次和最高表现，是人之主体性的灵魂。在现代数学教学中，如何在课堂教学中培养学生的创造意识，激发学生的创造动机，发展学生的创造思维，树立学生创造性的个性品质，是摆在每一个数学教师面前的一个重要课题，值得很好的进行研究。

浅谈小学数学愉快教学

众所周知，兴趣是最好的老师。学生对学习的态度在很大程度上取决对事物感兴趣的程度，学生只有对学习对象感兴趣，才会产生学习的积极性与主动性，才会把学习当作一件乐事来对待。愉快教学可以使小学生消除上课的紧张感，缓解小学生对数学的消极情绪，缓解学习疲劳，从而使学生保持旺盛的精力与浓厚的兴趣，促进学生主动求知、积极探索，经历知识与能力的形成过程，使得学生的数学素养得到全面发展。笔者认为，愉快教学应从以下几个方面入手：

农村中小学学生自主管理模式探索与实践研究

随着社会的不断进步,人们生活的幸福指数也不断提高,农村中小学的教育也随之发生了变化,教育环境和教育条件等都得到了提升,一定程度上缓解了教育资源分配不平衡带给学生的影响。但由于长期以来传统思想的积累,部分农村家长特别看重学生的学习成绩,而忽略了学生其他方面能力的培养,并不利于学生今后的学习和生活。文章主要探讨了农村中小学学生自主管理模式,结合农村中小学自身的实际状况,采取适当的对策,希望能有效地培养学生自我管理的能力,实现教育的深化改革。

农村中小学学生英语学习中自主管理模式的探索与评价

在当前全球化的背景下,英语越来越受到人们的重视,作为英语学习的主体,学生的英语自主管理能力对于提高英语学习效果和质量具有重要的作用。然而,在目前农村中小学生的英语学习中,缺乏有效的自主管理模式和策略,学生自主性和主动性较低,导致英语学习效果和质量较差。如何在农村中小学英语教学中探索适合自身特点的教学模式,提高学生的英语学习效果,是当今教育界亟需研究的问题之一。自主学习和自主管理作为现代教育理念的重要组成部分,已经得到了广泛应用和推广,在农村中小学英语教育中,如何运用自主管理模式,引导学生自主学习,进而提高英语学习的效果,成为研究的热点之一。

基于“三单”培养学生自主学习能力的探究

在当前教育背景下,培养学生的自主学习能力至关重要。文章关注“三单”教学工具(课前预习单、课中研学单、课后拓展单)的设计与实践,旨在激发学生学习兴趣、提高学科素养,培养学生自主学习的能力。通过详细阐述“三单”各环节的构成和实践策略,突出个性化、渐进性、反馈机制等设计原则,以小学语文为例,探讨如何在实际教学中运用“三单”提升学生的自主学习能力。文章力求通过深入实践经验为教学提供切实可行的策略,同时关注可能遇到的问题,为小学教育改革和教学优化提供启示。

浅谈英语教学中如何渗透新课标理念

英语课程的学习，不但是让学生在学习英语的过程中，逐步掌握英语知识和技能，提高语言运用能力；更是让学生在学习的过程中感受英语的魅力，开发学生的思维能力，磨砺学生的意志，拓展学生的情操，发展学生的个性。教师在教学过程中要关注每一位学生的情感，激发学生的学习兴趣，因此要渗透新课标理念，优化教学结构。怎样才能紧跟教育新风，把《英语课程标准》的理念渗透到英语教学中，

浅谈如何开展数学活动课教学

国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学课程计划》中明确规定了小学阶段的课程包括学科课程和活动课程两部分。这是课程设置的一个重大改革，是对我国传统课程观的一个新突破，是正确贯彻和落实义务教育教学大纲的一条新途径。实施新课程计划近三年来，由于活动课程既无规范的教材，又缺少经验，再加上认识上的不足，推广实施难的问题也随之暴露了出来。本文就活动课理论与实践的结合进行了一些探讨和思索。

试论作文教学

作文教学是语文教学的重要组成部分，它的根本目的是使学生会作文，它本身是个性化、创造性较强的思维活动，对学生的创新精神和个性的培养有着重要作用。因此，在作文教学中，应创造条件发展学生个性，首先兴趣是动力，能力是关键，并将其有机结合，使学生真实的表达自己的情感、意愿和来自生命的各种体验，真正做到：我笔录我口，我手写我心。

浅谈如何培养学生学习语文的兴趣

兴趣是一种特殊的意识倾向，是学习的情感动力，是求知欲的源泉。学生对语文学习产生了兴趣，就会积极主动地去寻幽探胜。作为语文教师，应不失时机的点燃学生的兴趣之火，变学生被动、消极的”要我学”为热情生动的”我要学”，以收到事半功倍的效果。怎样才能培养学生学习语文的兴趣呢？几年来，我在教学实践中得出以下几个方面经验，以多种渠道激发学生课堂学习的兴趣。