推进素质教育 打造和谐校园 霸州市第一小学

河北省霸州市第一小学坐落在风景秀丽，景色宜人的莽牛河畔，占地面积16789平方米，建筑面积9055平方米，学校有学生1777人，教职工123人，教师全部为大专以上学历。

新课标背景下小学数学核心素养的养成实践研究

近年来,我国教育体制改革持续推进,新课标的教学目标是培养学生对学习的热爱以及提升学生内在的核心素养。数学作为小学生的一项核心必修课,数理素质的形成对小学生的发展有着举足轻重的意义。学习数学不仅是学会知识会做题,更重要的是将其应用于生活,因此,教师应通过培养核心素养的方法,锻炼小学生的思考和实践能力。培养学生核心素质不但适应于新课程改革理念与需要,还可以带动学生的全面发展。小学数学教师应该主动掌握数学的核心素养与理念,并将之贯彻于教学改革中,保证教学的实效性。

小学数学差异化教学和个别化指导研究

教育改革要求学校尊重学生个体差异,因材施教,推动学生个性发展。我国目前差异化教学需求逐渐增加,主要体现在社会分流逐渐加强,社会分工更加明确,专业化技术人才需求增加。文章通过对差异化教学和个别化指导进行阐释和对比,分析小学数学课堂的应用现状,提出相应解决方案,为教师发展提供相应的启示。

浅谈小学语文作业优化设计

语文教育在个人和社会发展中扮演着重要的角色。在语文课堂,学生可以学习汉字正确的书写、文法、句法结构等,从而提高听、说、读、写等能力,能够有效地与他人进行沟通和交流,增进学生彼此之间的理解。为实现小学语文教育的“减负提效”,文章从语文作业创新设计角度出发,紧跟“双减”政策的有关要求,分析语文作业设计存在的问题,并针对优化方法提出了建议。

新形势下小学语文作业设计优化策略研究

随着“双减”政策的推出与落实,教育领域对小学语文教育提出了更高的要求。语文作业设计的质量直接影响着学生学习效果和学习能力的提升,因此教师要优化语文作业设计方法,帮助学生更好地理解课程内容、掌握知识点、养成学习习惯、提高学习效率,以促进“双减”目标的实现。

“双减”背景下小学数学作业生活化设计的探索与研究

“双减”政策的提出是为了减轻学生作业负担和课外培训负担,让学生在义务教育阶段高质量、快乐地学习,并给予学生充足的休息和娱乐时间,还学生一个快乐的童年。从学校角度出发,将作业安排更加合理化和科学化,改变传统教学模式中的题海战术,让作业的设计更加贴近生活,使知识可以灵活地运用起来,在减轻学生作业负担的同时实现高质量的教学,提高教学的整体水平,推动教育的进一步改革和发展,实现素质教育。

小学英语大单元教学优化策略研究

小学英语教育对中国的未来发展和人才培养至关重要。它不仅能帮助学生提高语言能力,还培养了跨文化交际、国际竞争和创新等多个方面的素养。文章探讨了小学英语大单元教学的重要性和存在的问题,并提出了一系列优化策略,帮助教师更好地开展大单元教学,提高学生的学习效果和综合素质。

“双减”背景下低年级无纸化考核内容的设计策略

随着我国教育改革的不断深入,教育界对教学方式和评估方法的探索与创新变得越来越重视。在此背景下,无纸化考核也成了教育界关注的热点之一。特别是对低年级学生而言,无纸化考核的设计策略具有重要的意义。无纸化考核内容的设计策略应注重培养学生的综合能力、关注学生的个性化需求、与教学内容的贴合度。通过合理的设计和实施,无纸化考核将为低年级学生的学习与发展提供更好的支持和促进作用。文章将探讨具体的设计策略和实施方法,以期为教育改革和教学实践提供有益的借鉴和参考。

浅谈现代信息技术在小学数学教学中的应用

现代信息技术的发展对教育产生重大影响．它已成为全世界教育课程改革所关注的热点问题。《全日制义务教育数学课程标准》明确指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术。现代信息技术与学科教学的整合．这是信息时代的要求．是课程改革的要求．也是教育创新的要求。如何正确使用现代信息技术．对传统的小学数学教学手段进行有效整合是每一位教师应该高度重视的问题。笔者以小学数学教学为基础．结合多年的教学经验．浅谈几点看法。

小学数学教学中学生思维能力的培养

数学素有思维的体操之称．数学的学习过程本身就是思维的过程。培养学生思维能力是现代教学的一项基本任务．这正是学生进行发现与创造的基础。教育家赞可夫指出：“在各科教学中要始终注意发展学生的逻辑思维．培养学生的思维灵活性和创造性。”而小学阶段正是教育教学的黄金时期．数学学科在培养学生思维方向具有得天独厚的优势。那么．在小学数学教学中如何来培养学生的思维能力呢？以下是笔者通过多年的教学实践与探索所总结出来的几点经验。

对小学语文活动课的几点认识

小学语文的活动课即小学语文的课外活动，它是小学语文教学的重要组成部分，其内涵主要是指学生在课外进行的各种听、说、读、写的具体实践活动。它的内容丰富多彩，形式多种多样。以往我们强调注重课堂质量，忽视语文活动课的辅导与实施。如果教师既加强对语文课堂教学的研究，又注重对课外活动的指导，二者有机的结合起来，必定会在教学中产生显著效果。

小学语文教学中的情感教育浅析

情感是语文教学具有鲜明特色的个性目标,培养学生的情感,引导学生体会文章的感情,是语文教学的重要任务。语文教材提供的是丰富饱满、异彩纷呈的情感世界,为语文教师实施情感教育提供了得天独厚的条件。在新课程背景下的语文课堂教学中,教师要重视情感教育,注意点燃学生情感的火花,让学生在情的感召下以极大的热情投入到学习活动中,使语文课堂教学变得生动起来,轻松起来,从而达到陶冶学生情操,净化学生心灵,提高语文教学质量的教学目的。

小学课堂教学中师生互动现状调查及对策研究

课堂是师生双方互动交流的场所,是学生汲取知识、提升自我的直接途径。本文进行课堂教学中师生双方互动的研究、调查双方互动现状、反思现行的课堂教学方式、分析影响师生双方教学互动的原因并提出相应的研究对策以充实课堂内容、调动学生学习的主动性、提高课堂学习效率。这一探索为教师的教学工作提供了明确的指导方向,对促进学生的有效学习具有重要意义。

论体育游戏在小学体育教学中的作用

小学体育教学是提高小学生的身体素质, 培养小学生积极热观的生活态度, 丰富小学生的情感世界的重要途径,也是提升小学生的人际交往能力和团队合作意识的重要手段.而小学体育游戏作为小学体育教学的重要教学形式, 有着趣味性、娱乐性等多种优势, 能够极大地激发小学生的体育热情, 进而提高小学体育教学的效率.本文从小学体育游戏教学的重要性出发, 对小学体育游戏教学的教学方法进行了论述, 希望能够对小学体育教学水平的提高有一定的帮助.

互联网+教育背景下小学微课程的开发实践与研究

微课有着短小精悍的特征,在教学工作中开展微课教学具备较多的优势,首先能够为学生提供一个轻松、愉快的课堂氛围,其次可以把复杂、抽象的教学知识用图片、声音、视频的形式展现出来,因为小学生的学习能力与理解能力都比较差,微课能够帮助小学生更好地理解、记忆课本知识,师生之间能够共同构建高效小学课堂。在新课程理念下,教师不能把教学范围局限在课本中,而是要不断拓宽小学生的知识面,并且让学生在学习过程中提升综合素养,这样才能透彻理解所学到的小学知识。

漫谈小学数学应用题教学的开展

应用题，顾名思义就是数学知识在日常生活、工作中的实际应用。教师要与时俱进，要不断的研究教改、课改、探究教法。在小学数学教学中，应用题的教学占整个教学的三分之一以上，也是小学数学教学的重点难点所在。在教学中，应突破重点难点，教师要更新教学方法，改变教学手段，把较复杂的应用题转化为简单的应用题。也就是必须遵循由易到难、由浅入深、化抽象为具体、循序渐进的原则，做到既传知识又教技能，培养学生的思维能力。

交互式电子白板辅助小学语文教学研究

小学是学生奠定语文基础的阶段,也是形成正确认知和学习习惯的关键时期,如果学生在该时期对语文这一学科表现出浓厚的兴趣,积极参与教师的教学活动,那么无论是在小学阶段还是在未来的学习和发展中对学生而言都有着积极意义。所以,提高小学语文教学的有效性,培养学生对语文这一学科的兴趣在小学语文教学中尤为重要,这也是素质教育的要求。但是在以往的教学中,语文教师大多使用“口述+板书”的方式,导致课堂氛围不够活跃,教学有效性低。所以,在现代信息技术的支持下,小学语文教师可以利用交互式电子白板,提升语文教学的趣味性。本文就交互式电子白板在小学语文教学中的应用进行探究,并提出合理建议。

遵循原则合理发展——浅谈小学数学游戏教学

随着现代教育改革的发展,各种学科开展了素质教育和快乐学习的教学理念,和高人气的信息在网络时代取得了当代学生的学习模式和学习心理学基本变化,并提出了新的要求,传统的教学方法。实践教学的应用不仅能有效地激发学生的学习积极性,让学生在最短的时间内融入到课堂教学中去,同时还能有效地吸引学生听课的注意力,让学生以积极的学习态度面对新知识,进而促使学生实现数学素养的提升、推进数学教学的快速发展。

浅谈小学语文阅读式教学

小学语文阅读教学的目标是让学生能读懂浅显的童话、寓言和故事,向往美好的情境,关心自然之美和生命;欣赏文章所表达的思想感情,感受作品中生动的形象和优美的语言,关注作品中人物的命运、喜、怒、悲;欣赏作者的想法和感受,表达自己的好恶,不喜欢和不喜欢。尊重、向往、同情的情感,是由优秀的作品所激发、激发的,是对美好理想的向往和追求。

小学数学教学中学生逻辑思维能力的培养路径探索

逻辑思维能力是学生综合素质的核心,其对学生的学习成长有至关重要的作用。因此,小学数学教学大纲中明确指出,其教学重点为培养学生的逻辑思维能力。这要求教师应对传统教学方法加以修正,通过带领学生探索数学规律,总结数学逻辑,帮其科学系统学习知识,进而培养其缜密的逻辑思维习惯和敏捷的逻辑思维能力。基于此,本文以数学教学对学生逻辑思维能力的培养意义为基础,对其逻辑思维能力的培养现状进行分析,并提出可行的培养路径,以期为教师提供教学参考。