“双新”背景下中学化学“三结合两自主”教学模式初探

在“双新”背景下,中学化学教育实施了“三结合两自主”的教学模式,该模式将微课与导学案融入课堂,对教师的教学方式和学生的学习方法产生了深远影响。“三结合两自主”教学模式是一种符合新时代教育理念的教学模式,有利于提高中学化学教育的教学质量,培养学生的创新精神和实践能力。这一创新性的教学模式既丰富了课堂趣味,又激发了学生的学习热情。文章对“三结合两自主”教学模式进行了初步探讨,以供参考。

中学理科“三结合两自主”教学模式与传统教学模式的比较

随着现代科技与互联网的飞速发展,众多科技手段逐渐渗透至教育教学领域。为了提升课堂教学质量、优化教学方法及提高教学水平,众多学校纷纷引入微课这一教学模式,并将其融入课前、课中和课后的三个阶段,旨在助力学生更好地吸收新知及复习已学内容。同时,学校还结合导学案,促使学生进行有效预习,及时梳理学习重点与难点,从而帮助学生实现系统性学习。这一新型教学模式在一定程度上弥补了传统教学方法的不足,为提高教学质量奠定了基础。

初中生理科学习障碍的成因及对策研究

初中理科对学生的能力要求较高,学生学习的难度很高,所以很多学生在初中会形成理科学习障碍,畏惧理科,学习理科的兴趣也逐渐降低。这导致学生的初中理科成绩不理想,直接影响到总成绩。文章主要探究了中学生在理科学习过程中存在的主要障碍,分析了这些障碍产生的根源,并提出了克服这些障碍的相应对策,以帮助学生扫清理科学习障碍,提升理科成绩。

物理教学中学生三种能力的培养

新课改中一个重要的方面就是由过去的知识型传授向学生能力培养的转变，这就要求教师在教学中转变观念，积极的引导，由过去的“满堂灌”，注重分数的应试模式的教学，向更加注重能力培养的素质教育模式转变，根据这几年使用新课改教材的体会，我觉得应在以下几个方面注重培养学生能力的发展。

核心素养背景下的初中物理高效课堂教学路径分析

初中物理教学想要获得理想的成效,离不开核心素养理念的融合与渗透。教师作为课堂教学的组织者,应该认清教育改革的形势,以核心素养为导向,积极开辟初中物理教学的新思路,从物理教学目标、教学内容、教学方式等多个维度进行全面改革,从物理运算能力、自主学习能力、实验探究能力等多个维度促进学生物理学科素养的形成与发展,让核心素养之花在初中物理课堂中绚丽绽放。

初中数学作业设计

随着课程标准的深人人心，教师越来越重视课堂教学的改革。与此同时，在教学观念，教学形式的改革中，教师对学生作业的设计也在发生着变化。在《新课程标准》为依据的前提下，设计新型作业，发展学生，提高学生学习兴趣。成为教师教学工作的新课题。下面是我在几年的教学工作中对作业设计的一点体会。

语文课堂上的多媒体“五步曲”

多媒体以其图文并茂、声像结合的特点完全改变了“一支粉笔、一张嘴”的传统语文教学模式，既充分调动了学生的积极性，提升了学生观察及听辨能力，又增强了学生的审美能力，给学生带来了课堂美的享受，使语文课堂成为了学生愉悦成长的阵地。下面，笔者以多媒体在语文课堂5个教学环节中的应用，谈谈自己的体会。

如何培养学生的物理思维能力

如何在物理教学中培养学生的思维能力．养成良好思维品质是教学改革的一个重要课题。下面谈谈我对初中学生物理思维能力的培养的几点尝试。

初中语文写作策略初探

初中语文写作策略以群文阅读的形式为主,群文阅读对于教师备课方式有很大的改变,对学生的综合能力要求更高。在实际教学中采用了引导学生阅读进行筛选和整合的群文本;阅读主题拓展,将课堂与实际生活联系到一起和读写迁移,启发式推进课堂写作教学的方法。

如何利用自制教具改进传统实验教学

传统的实验教学模式存在着很多弊端,如演示实验、验证性实验占的比例过大,部分演示实验效果不好,设计性、综合性实验少等等。 这种实验教学被一种固定的模式所束缚,片面地强调共性发展而忽视个性发展,使得学生缺乏对实验的理性思考,缺乏对学生创新能力、实验能力、科学态度和科学方法的培养。 自制教具是教师在深入理解教材,充分了解学生,精心设计教学过程这三者之后的产物,是师生为改进教学方法,就地取材,创造性构思后制作的教具,是提高科学探究有效性的支撑与补充。 自制教具的制作和应用,使我们的课堂丰富多彩,教育教学活动生动活泼,办学水平和质量得到不断提高。 通过自制教具的制作,教师指导学生完成自主创新实验,形成科技创新项目,发明创造项目,来分析实际问题,解决实际问题。

信息技术教学的几点体会

信息技术课堂教学作为发展性教育，是推进教育现代化进程的主阵地，我们应该根据自己的教学风格，运用一定的教学艺术和方法，加强教学研究，探索各种合理的教学模式和方法，坚持面向全体学生，坚持素质教育，以培养学生的创新和实践能力为依据，坚持课程改革和创新精神。这样，信息技术课堂教学效率一定会更高。