从“小星星”到“成长树”

这学期，我在班上开展了“比一比”的活动，对学生的日常表现用小星星来评估。在教室前面的电视柜上，我画了一张大大的表格，上面密密麻麻地写上了全班学生的名字，根据小朋友的上下课表现、作业情况、考试情况等，贴上他们应得的小星星，每周五比一比谁的星星多。活动刚开始，大家还你追我赶的，劲头十足，可时间一长，我发现孩子们渐渐没了兴趣，原先的热情也顿时降了温。

返朴归真“公开课”

相信许多老师都有这样的感受，对上“公开课”是又“爱”又“恨”。“爱”是因为它可以向其他教师展示自己风采，与同行交流教学理念和方法。“恨”的是为了让所上的“公开课”出新出彩，许多老师绞尽脑汁，同时一节课下来，学生学到的东西并不多。是啊，一节精彩纷呈，课件制作美仑美奂，课堂气氛活跃的“公开课”，学生掌握知识的程度究竟如何呢？与同样内容的“常态课”相比，教学效果又如何呢？

培养学生的自读自悟能力

当前的语文教学普遍存在教师讲的多，引导少，擅自拔高，牵得太宽，达不到让学生学会自读自悟的效果。究其原因，主要是教师“胸中无术”、“手中无法”，没有激发学生学习的兴趣，没有注意语言文字的内在联系，没有架起使学生从已知通向未知的桥梁。总而言之，是用孤立而非联系的方法进行语文教学，从而使教学活动处于“启而不发”的状态，难以取得理想的教学效果。这些问题使我们认识到，语文教学要注重学生现有水平与教材的有效联系，引导学生自读自悟。如何培养学生的自读自悟能力呢？我认为创新情景，巧妙切入，让学生大胆质疑很重要。

营造优美校园环境 发挥隐性教育功能

优美的环境促进优秀人才的成长。如诗如画的校园风光，布局合理的校园建筑，鸟语花香的校园景致，整齐光洁的道路交通，美观科学的教室布置，文明健康的文娱设施，无不给学生以巨大的精神力量，它可以使学生心旷神怡，情感得到净化，思想境界得到升华，兴趣爱好得到生发。这是一种“无声之教”，“随风潜入夜，润物细无声”。这种不知不觉地对学生潜移默化的影响、暗示作用，具有滴水穿石的力量。

给他台阶下

新学期，班上转来了一位新生，名叫方涛。从他的资料里，我了解到他前任班主任对他的评价：这位同学较聪明，可是好动、懒散。一次，作文评改课后，所有同学的作文都发下去了，而唯独不见他的作文本。我就问他是不是没写，他理直气壮地告诉我他写了，说得那样无懈可击，使我无法怀疑他。于是，我把教室和办公室的讲桌翻了个底朝天，也不见他的作文本。回到家里，我又把家里翻了个遍，

创新让德育“活”起来

创新德育工作，是构建魅力德育的关键所在。我校根据新时期德育工作的要求和学生品德形成发展的规律．秉承“务实创新，崇尚一流”的精神，启动德育“创新工程”，精心构建全方位的育人系统，改革德育的内容和方法，认真组织实施，取得了一定的成效。

“大姐姐,你不怕淋雨吗？”

“大姐姐,你不怕淋雨吗？”是关心,是疑问…… 那天早晨,天空就像娃娃的脸,说变就变,才下起了淅淅沥沥的小雨,但马上又变成了“哗啦哗啦”的瓢泼大雨,老天好像在和我们作对,说什么也不肯停止“流泪”.马路上湿漉漉的,行人匆忙赶路,汽车在马路上行驶,不时溅起水花.