用好档案袋，推进英语“过程性评价”——来自青云谱区英语改革的访谈报告

背景：在我市参与“基础教育英语教学评价试验项目”取得初步成效后，任项目专家的指导下，我市于2006年在全市的初一年级中进行了评价改革尝试，改革传统的单一的纸笔测试评价模式，在期末考试中首次采用了“形成性评价和终结性评价相结合”的模式，增加了学生档案袋评价。实施一年后，我们就改革成效设计了学生调查问卷，也对部分师生进行了个别访谈。现摘录部分访谈与大家分享：

寓思维能力的培养于教学的全过程

数学课思维能力的培养,是根据数学特点,在教学过程中实现的。教材是思维的内容,课堂教学是培养学生思维能力的主要途径,只有把思维能力的培养贯穿在数学教学的各环节之中,使思维能力的培养和知识的传授浑然一体,才能收到两者同步发展的效益。一、寓思维能力的培养于“以旧引新”之中“以旧引新”是一堂课的开始部分,它既是复习旧知识,又是新授知识的基础。寓思维能力的培养于这一教学环节中,关键是要找准新旧知识的连接点,

多角度解读文本 实施单元整体教学——以统编教材四年级下册第七单元为例

沈大安指出,教师要上好一节语文课,有三个关键:一是对文本要有正确深入的解读,二是要创造性地进行教学设计,三是灵活机动的课堂实施。深入解读文本是单元整体教学的前提。立足于单元整体,阅读教材、解读教材、用活教材,教师要经历“读者——教者——师者”三重身份,反复研读教材,进而紧扣单元的人文主题和语文要素。

新标准 新理念 新课堂——新课标理念下优化数学课堂教学

如何创造性地贯彻实施《小学数学课程标准》，在新课标的理念下去整体优化课堂教学呢?

转变观念 改进方法——关于区域性“备课资源共享”的探索

以新课程为导向，改变备课方式，把教师们从繁重的教案抄写中解放出来，减少不必要的劳动，变传统的抄教案为实质意义上的备课，已成为当今迫切需要解决的问题。为此，我们在全区课改伊始就对小学语文、数学两门学科进行“备课资源共享”的课题研究。现将我们的一些探索介绍如下：

“互评”不是“纠错”——由一个朗读互评片断所想到的

走进新课程以后，许多教师都希望在课堂上改变“以教师评价学生为主”的评价形式，努力创设一些机会让学生参与到评价中来，其中“学生互评”的形式用得较多，下面就是教师用朗读互评的形式教学《如梦令》(第八册“积累·运用”五读读背读)的一个片断：

略谈小学数学的课前预习

预习是学生在教师指导下有目的的自学活动，预习的过程，实际上就是学生在已获得知识能力的基础上，在科学的思维方法和学习方法指导下，利用各种学习条件和途径，有目的、有计划地主动学习新知识的过程。那么教师如何通过课前预习更有效地为教学服务？笔者通过查阅文献资料，搜集相关内容的研究现状，针对日常工作了解到的存在问题，提出一些行之有效的方法以供大家研究探讨。

语文教学中的情境创设

一、课前情境导入 “好的开端是成功的一半”，新课伊始，教师如果能通过巧妙的导入设计，调动学生，刨设出学习、竞赛、思考等各种于课堂教学目标相对应的情境，那就为一堂好课奠定了坚实的基调。可以说，好的导入，是打开学生兴趣之门的钥匙。

四个“读懂”与四个“关注”——课前备学生之我见

学生是学习的主体，是教学的中心。了解学情，透彻地读懂学生，无疑是教师教学的基点和核心。本期共同关注的主题是“教师如何读懂学生”。下面一组文章试图以教学流程为线索，从课前、课堂现场和课后三个方面来谈怎么了解学情、读懂学生，给广大教师一些启迪。

真实背景中研究数学综合与实践教学策略

“综合与实践”是数学课程四大领域之一。该领域引入时间短，可供借鉴的经验少，教师比较难把握。本文以人教版教材为例，探寻有效组织这一领域的教学策略，以供大家批评指正。

提高语文素养 促进全面发展——构建新课程下的新型教学评价体系

“语文评价，可能严重刺伤学生对语文的感情，也可能极大的调动学生学习语文的积极性；可能把语文教育引进死胡同，也可能把语文引进广阔天地。”可见，小学语文教学评价体系，无论是对于语文教学的进步。

在教学困惑处找课题

故事 我是在教学困惑处找到好的课题的。这个课题的选定可谓“众里寻它千百度，蓦然回首。那人却在灯火阑珊处”。

从课题指南或总课题中选课题

从上级教研部门的课题指南或总课题中选定课题，是一条捷径，相对简易。但实际上，许多学校教师在选定时往往不假思索．照搬照抄．这其实是最大的误区。为此要把握好以下几点。

解读单元页,为单元教学定向导航——以四年级下册第四单元为例

统编教材的单元页是立足单元整体解读教材的重要抓手。解读单元页,避免内容的标签化、解读过程的形式化,是一线教师较为关注的问题。本文以统编教材四年级下册第四单元为例,从单元页的形式与内容揣摩编者意图,将单元页与交流平台、课后习题进行对照解读来阐述解读教材的方法与策略,为单元教学定向导航。

想象之奇,想象之趣——《宇宙的另一边》教学设计

教学目标1.能联系课文内容展开想象,感受想象的奇特。2.能大胆想象,说出宇宙的另一边还会有哪些秘密,体验想象的乐趣。教学重难点能通过想象,说出宇宙的另一边还会有哪些秘密,体验想象的乐趣。教学过程一、复习回顾,整体把握师:通过上节课的学习,我们了解了文章的大致内容,请大家回想一下。

小学语文课堂中教师理答行为的研究

理答是指教师对学生回答问题后的反应和处理，课堂理答行为是小学语文课堂教学中必不可少的环节，但是目前小学语文课堂中教师理答行为仍存在一些问题，其相关研究不足，不能满足实践的需要。

初中音乐欣赏教学的方法

长期以来,初中音乐欣赏教学存在许多误区,致使教学效果不理想,影响了学生音乐素养的提高。教师要针对初中音乐欣赏教学存在的误区,对症下药,转变观念,采取有效的措施和方法提高教学效率。要提高初中音乐欣赏课的质量,教师首先要确立以学生为主体的理念,根据学生需求教学,可以用视听结合的形式激发学生欣赏音乐的兴趣,让学生根据自己对音乐作品的感受,采用律动、绘画、创编故事等方式表达对音乐的理解。

在草根化教研活动中“抱团式”发展——构建“抱团式”发展教研组的思考与实践

笔者作为教研员到农村小学支教，发现学科教研组存在难以组织有效教研活动的窘境。经过一年的实践，笔者和教师们一起为建设有活力的学科教研组进行了有益的尝试，实践的过程中大家都收获了成功的快乐，真正意义上地提高了职业幸福指数。