文化引领下的学校教学改革——山东省淄博市高青县实验中学素质教育初探

山东省淄博市高青县实验中学提出了"文化引领、教育固本、教学夯基"的教育教学改革思想,并开展了一系列素质教育探索:坚持"以人为本",追求文化管理,努力实现了制度管理与文化管理的有机结合;在生命化教育理念引领下,开展了"中学生生命奠基教育"活动,旨在教会学生做人做事;本着"学习一家、融汇百家、科学研究、自成一家"的指导思想,探索出一整套符合自身教学实际的"三三三五"教学模式。

山东省高青县实验中学:插上“数字化”的翅膀展翅翱翔

学校基本情况 高青县实验中学位于山东省淄博市高青县青城路88号,创办于1976年,地处黄河之滨,沐浴黄河文化,校园绿树成荫,风景秀丽。学校现有学生3400余人,建筑面积27000平方米,设施齐全,设备先进,基本实现了教育教学管理现代化。近年来,对信息化的探索与应用让学校插上了＂数字化＂的翅膀并展翅翱翔!

论初中英语教学中学生语言能力的培养

语言能力的培养是英语教学的重要目标之一,也是发展学生核心素养的重要内容之一。传统教学模式注重学生对理论知识的理解和掌握,忽视了学生语言思维能力的锻炼和培养。很多教师在课堂上没有给学生流出语言交流的时间,学生只能听不能讲,从而无法表达自己想法和观点,慢慢地就会丧失主动讲英语的欲望和动力。为此,要转变教学观念,增进师生交流沟通,教师要主动寻找话题和学生互动交流,引导学生使用英语讲自己的观点和想法表达出来,构建和谐融洽的师生关系,创造语言能力锻炼机会,激发学生语言表达的欲望,提高学生的英语语言能力.

小学语文教学中学生创新能力培养策略

小学是培养学生创新能力的重要时期,语文课程标准提出教师要引导学生进行探究性学习,注重提升学生在实践中学习、运用语文的能力。目前小学语文教学中较多关注简单形象思维知识性记忆,对学生创新能力培养存在很多不足。教师要在语文教学中利用丰富的课程资源培养学生的创新能力,创设轻松、和谐、民主、平等的课堂环境,引导学生发挥想象大胆创新,逐步培养学生的创新意识,促进学生核心素养的发展。本文概述小学语文教学中培养学生创新能力的意义,分析小学语文课堂教学中学生创新能力培养存在的问题,提出小学语文课程教学中培养学生创新能力的有效策略。

信息化智慧校园的实践与探索——以山东淄博市高青实验中学为例

自2013年开始进行＂一对一自主智能课堂＂探索以来,高青县实验中学不断推进信息技术与教育教学的深度融合,实现了学校管理智慧化、课堂智能化、评课教研网络化、社团活动信息化、素质教育特色化。打造自主智能课堂,建设信息化校园,推动了高青县实验中学跨越式发展,＂一对一＂教学实践班与普通班在教学质量上发生了较大的变化,与普通班相比,＂一对一＂教学实践班的教学质量得到显著提升。

初中数学实验教学的价值实现与核心素养培育

现代教育理念已经逐渐融入初中数学教学的各个环节,越来越多的一线教育工作者开始转变教学观念,基于学生学习的主体性创新教学方法、改进教学内容、调整教学方案,以激发学生学习兴趣,调动其活动参与的积极主动性。初中数学教学内容涉及诸多概念、公式、基本事实与定理等,这对学生而言不仅学习难度大,而且如果教学方法运用不恰当,极易导致学生学习积极性下降,学生失去学习兴趣后,学习态度也会改变,甚至出现厌学心理,不利于核心素养的培养。

初中语文教学中培养学生思维能力的路径

新课改下,初中语文教师在实际设计教学方案时,应当注重培养学生的思维能力以及综合素养,使其在掌握语文知识以及学习技能的同时,实现自身全面发展的教学目标。在教学过程中,教师应当围绕学生的发展需求设计具体的教学方案,同时创新教学手段,营造轻松愉快的教学氛围,激活学生自主参与知识探索的积极性,促进整体教学质量与效率的提高。这样,在良好的课堂环境中,学生的阅读理解能力和创新思维品质才会得以显著提升,对其长远发展起到重要的作用。

以教材为源施习题设计——以鲁教版初中数学教材为例

近年来,随着教育的不断发展,教师始终在寻找、实践和研究如何最大化利用教科书的示例和练习题,以提升其教育意义和作用.基于此,本文以鲁教版初中数学教材为例进行习题设计,以全面系统地提高学生的数学思维能力,促进其德智体美劳全面发展,助力初中教学工作再上新台阶.

核心素养下的初中信息科技数字化问题驱动教学模式研究

在信息科技新课程标准的指导下,研究核心素养下初中信息科技数字化问题驱动教学模式。该模式以学生为主体,突出问题的引导作用,以问题调动学生的思维活动,将信息科技学科的四大核心素养融入学科知识教学过程,使学科知识与学生的现实生活之间产生关联,让学生悟懂、悟透学科知识背后的原理和道理,培养学生主动利用数字化学习工具的意识,锻炼学生合理运用技术方法主动解决社会问题,注重学生探究和思考能力的培养,有助于激发学生的学习兴趣和探索精神,培养学生的创新思维能力和创意创造能力,提高信息素养。该研究可以为初中信息科技教育教学提供一种新的思路和方法。

初中生地理实践力培养

在初中地理教学中培养学生的地理实践力是教育发展的要求,也是社会发展的需要。培养地理实践力有助于学生将地理知识更好地运用于实际生活。鉴于当前初中生地理实践力水平普遍较低的情况,初中地理教师在实际教学中需秉持以学生为本的教育理念,通过制作类活动、模拟演示实验、考察调查类活动、交流类活动及多元化评价将理论知识与实践相结合,全面提升初中生地理实践力,让他们能更好地运用所学知识解决实际问题。

新课标下初中信息科技理论课教学模式初探

新课标背景下信息科技理论课中的师生的互动、教学活动的组织、课程内容的呈现、教学效果的评估等都有了新的面貌,这是适应培养学生的四大核心素养、提高学生综合运用知识解决实际问题的能力这一教学要求的结果。本文初步探索了初中信息科技理论课的教学模式,为初中信息科技理论课的教学模式改革提供了有价值的借鉴和参考。

基于Aiclass教学平台的初中地理翻转课堂教学研究

AiClass教学平台可以很好地满足学生的个性化学习需要,帮助学生进行互动学习,并为教师提供实时、准确的学情信息,帮助教师完成教学目标。基于此,本文分阐述了AiClass教学平台的基本作用,并以实际案例来说明,以期为进一步优化和完善地理教学提供参考。

微课在中学体育教学中的应用

体育是一门具有较强实践性的课程,在体育课程中引入微课,能够让学生更加直观地观察每一个技术动作,充分把握动作重点,有效突破难点,通过反复观摩的方式加深学生对动作的印象。

适当开展实验活动 推进初中数学有效教学

数学实验是数学教学的重要组成部分,也是实施教学活动的一种重要形式,更是夯实学生基础、提高解题技能、积累活动经验、培养数学思维的一种有效方式。从借助数学实验引入数学知识、用演示实验培养学生创新思维、用自制教具增强数学实验效果等方面,对初中数学实验教学的有效开展进行研究。

初中地理教学中如何有效开展实验

实验是地理教学的重要组成部分,也是实施地理教学的重要手段之一。结合初中地理教学实践,对实验教学的开展进行研究,提出几点有效实验教学方案,以期为初中地理实验教学提供借鉴。

数学核心素养视角下问题情境的实验研究——从“将军饮马”说开去

数学中的“问题情境”，是一种以激发学生问题意识为价值取向的数据材料和情境信息，是从事数学活动、产生数学行为的条件．核心素养的数学教学理念不仅关注知识本身，还关注知识的文化背景和学生的应用迁移能力．在这种要求下，教师要善于设置问题情境，从生活实际入手，引导学生动手实践，提高学生的实际运用和思考能力，使学生的数学能力得到有效提升．下面笔者以“将军饮马”为问题情境，结合求线段和的最小值的教学，谈谈如何从问题情境出发，由问题睛境展开，让问题情境贯穿始终，一个背景，一气呵成，一根主线，一以贯之，直抵教学的全部目标．

提高中学英语教学效果的方法

初中英语教学中要想提高教学效果，就需要明确教学目标．落实各项行之有效的措施，从根本上出发提高英语教学质量。本文以教学实践为出发点，提出提高英语教学质量的措施。

分层合作在初中生物实验教学中的尝试与反思

在初中生物教学中,教师实施分层合作教学模式,采用生物实验的形式,有助于提高学生的合作意识,培养学生的团队精神。本文对分层合作教学的优点进行分析,阐述初中生物实验教学中分层合作教学的应用以及存在的问题。

《测定空气中氧气的含量》实验改进

通过对《测定空气中氧气的含量》实验进行改进,进一步领会科学严谨的实验态度,激发思维的灵活性和发散性.实验改进是创新能力的表现形式之一,改进后,使实验更加科学、更易操作、更加准确、更节省时间.

如何在中学体育教学中调动学生的主动性

随着素质教育的深入实施,体育教学的重要性越来越突出。因此,在课程改革背景下,体育教师要勇于打破传统的教学理念,转变传统体育教学方式,为学生营造和谐、愉悦的学习氛围,落实体育创新理念,调动学生的主动性,锻炼学生体魄的同时,促进学生体育意识能力等方面的发展。