在综合实践活动中培养学生主体性——以乌鲁木齐市青少年综合实践教育中心为例

就现阶段教育教学而言,综合实践活动是培养学生主体性的重要途径。针对综合实践活动,教育教学应该引起足够重视,本文结合现阶段综合实践活动现状,提出了如何在综合实践活动中培养学生主体性建议。

ST EAM教育综合实践活动模式的设计思考

以学生为中心,提出STEAM教育综合实践活动模式的设计思路,并以此设计与开展《Get新技能——3D打印》教育实践活动.该活动促进了学生跨学科知识的习得以及综合能力的发展,更为后续STEAM教育综合实践活动的设计与开发提供经验.

关于生命教育类综合实践课程开发的理论研究

近年来,生命教育受到了越来越多的关注。但在实践方面,针对中学生的课程或研究却较少见,尤其是初中阶段的生命教育表现出较为缺失的现象。[1]因此,在综合实践课程中加入生命教育理念是课程发展的进一步提升。本文在实践观察和整理国内外相关研究现状的基础上进行分析,对开发生命教育类综合实践课程提出了几点建议和思考。[2]

数字化赋能小学校长领导力的价值体现与实践路向

在数字化赋能基础教育高质量发展的背景下,数字化赋能小学校长领导力已成为全新的议题、推进教育数字化战略行动和实现教育数字化转型的必然选择。该研究通过深入访谈多名小学校长,并结合自身的治校经验,分别从价值领导力、教学领导力和组织领导力三方面深入研究,探寻数字化赋能小学校长领导力的提升路径。以建立、传播、践行价值观提升校长的价值领导力,以教学设计指导力、教学方式变革力、育人评价力提升校长的教学领导力,以智慧管理、家校社协同育人提升校长的组织领导力。无论是提升校长的价值领导力、教学领导力还是组织领导力,都需要数字化赋能和共融作用,从而让校长领导力提升“如虎添翼”加速,让校长治校格局更高、管理更精细、影响范围更广,推动学校高质量发展。

关于“做中学”在综合实践活动课程中的实施研究

在新课程教育改革背景下,培养学生的综合素养,是落实素质教育全面发展的核心,其中培养学生的创新精神以及创新能力,成为今后教学工作中的重点,让学生摆脱传统应试教育的束缚,让学生在综合实践活动课程中提升创新能力。本文围绕“做中学”在综合实践活动课程中的实施过程展开讨论,针对在实施过程中出现的问题进行分析,以此加快推动综合实践活动课程中“做中学”的教学建设与发展,为学生营造良好的综合实践活动氛围,有助于学生在综合实践活动中获得素养提升的空间。

综合实践活动中教师有效指导的策略研究——以教师指导“中国皮影戏”为例

综合实践活动是注重对知识和技能综合运用的实践性课程,强调学生的主动参与、乐于探究。它的开展离不开教师的教学,因此教师指导是否有效是课程能否实现其价值和目的关键。结合教学实践与研究,[1]笔者分析了在综合实践活动课程的实际教学中教师指导存在的一些问题。

综合实践活动微课录制中的问题与对策研究

微课是一种新型学习方式,可以为特殊时期的学生学习提供很好的途径。本文旨在提出在综合实践活动微课录制中的问题及其解决对策,在完成对其概念给出自己理解的基础上提出如何进行微课录制以及在录制过程中应该注意的问题,为后续综合实践活动微课录制提供了宝贵经验和参考依据。

初中综合实践活动课程的实施研究——以“模拟法庭”为例

“青年兴则国家兴,青年强则国家强”,这是习近平总书记在十九大重点提及的部分,现在的中国正需要大批优秀能干的青年。 初中正是从少年转变为青年的一个过程,因此初中的教育尤为重要,中国属于应试教育,在这种教育体系中,综合实践活动课程就格外亮 眼,开展优质,有效率的综合实践活动课程能给学生们留下深刻的印象,学生能够身临其境,将课程感受为生活。本文章以“模拟法庭” 为例,对初中综合实践活动课程进行分析,望对相关研究有所借鉴。

核心素养导向下劳动课程项目化学习探索与实践——以手工布艺“小挂件”项目为例

本文以手工布艺项目中的“小挂件”项目化学习为例开展项目化学习的探索与实践:从真实的情境出发,用适当的问题驱动,在学习单的引领下让学生进行自主学习,完成项目任务的同时提高解决问题的能力,树立正确的劳动观念,培养良好的劳动习惯和品质。

探寻高中通用技术跨学科学习的实践路径

本文从创设基于真实问题或需求的学习情境,厘清以大概念统摄的跨学科素养表现,构建以问题链驱动的递进式学习任务,设计连接学习任务的表现性评价量规四个方面建构通用技术跨学科学习活动设计的基本范式,促进学生核心素养的形成与发展。

在新的餐桌文化教学中渗透的劳动传统美德教育

劳动传统美德是祖先留给我们的宝贵精神财富。在全面实施素质教育的今天,在新的餐桌文化教学中,劳动美德教育也凸显其意义。本文旨在通过劳动美德教育在新的餐桌文化礼仪课程的教学渗透,与各位同行一起关注在新的餐桌文化教学中怎样将劳动美德教育渗透进去,力争做到尊重劳动用心营造餐桌文化,这不仅是在家庭教育中一个很重要的文化,更是新时代劳动传统美德教育呼唤的重要内容。

谈研学实践中导师的角色担当

研学实践中导师的地位非常关键,不能像导游一样给学生讲解景点事实性的东西,要将一些有趣有挑战的项目任务贯穿其中,注重学生综合分析能力、体验实践能力的提升,注重学生全身心的投入参与。研学导师应该担当多种角色,他是研学项目任务的合作者,是学习动机的激发者,是学习方法的指导者,同时又是研学过程中的促进者。

“防近视小装置”劳动项目的设计与实施

“防近视小装置”劳动项目基于《义务教育课程方案(2022年版)》提出的“在学科类课程标准中设立跨学科主题学习活动,突出课程内容结构化,探索主题、项目、任务等内容组织方式,加强学科间相互关联,带动课程综合化实施,强化实践性要求”,并结合《义务教育劳动课程标准(2022年版)》(以下简称《课程标准》)“注重项目与其他课程的紧密结合”等相关要求进行设计。上海市松江区青少年综合实践教育中心(以下简称“中心”)在防近视小装置项目的实施过程中给予了很大的支持,配备了专用教室,也配置了网络和一定数量的计算机及相应的设计软件,并且学校在材料的申购、设备的维护保养等方面给予了很大支持。

在布艺课程中实施跨学科学习

劳动课程应以培育学生的核心素养为导向,以任务群为基本单元开展劳动教育。我们基于课程标准和学校资源,让学生了解布艺课程特点,熟悉制作布艺制品的基本技能与方法,通过绘制作品裁剪图、装饰图等表达设计方案,选择合适针法完成作品的制作,从而感受传统工艺作品蕴涵的人文价值和工匠精神,养成精益求精、追求品质的劳动精神,传承中华优秀传统文化。

劳动技术课程资源建设及教学质量提升策略

劳动技术课程资源建设对于提升课程教学效果、强化学生劳动素质具有重要意义。当前劳动技术课程实施过程中存在师资队伍建设不足、课程资源开发难的问题,据此文章重点从强化师资力量,提升教师素质;开发课程资源,激发学生兴趣;融合生活经验,丰富课程内容;改善教学环境,促进教学互动;加强学科宣传,扩大社会影响五个方面,提出劳动技术课程资源建设及教学质量提升策略。

高中通用技术学科单元教学评价设计

为了进一步优化高中通用技术学科的单元教学评价设计,通过厘清单元教学评价设计的基本原则,以选择性必修“电子控制技术”模块教学为例,进行单元重组。设计恰当的评价任务与工具,并结合具体的教学实践案例,梳理出单元教学评价设计的一般方法,旨在发挥评价功能以促进深度学习。

“三化”为研学旅行插上翅膀——以“匠心传承走进艺术人生”研学旅行初探为例

明确研学旅行的定义和意义,规范研学旅行,在研学旅行中设置团队化突出目标和任务,实施课程化促进时效,借助角色化培养多种能力。在研学旅行中提升学生沟通与交流、领导力、生存能力、服务精神、习惯养成、创新能力、社会责任感等综合能力。

少数民族学生如何提高学习物理的兴趣

自二十世纪来,随着经济文化的快速发展,在国家的发展过程中教育已成为一个至关重要的因素,它直接影响着国民的思想文化,甚至在很大程度上,对国家未来发展趋势都有巨大影响。而其中必须要提到的就民族地区基础教育,它不仅关系着我国民族团结,也与国家的长久稳定息息相关。目前在民族地区的物理教学中,教育往往传统的传授式教学方法为主,并且使用汉族地区物理教科书进行教学,这在很大程度上影响物理教学进程,甚至很多民族地区学生对物埋学习抱有厌学的态度。

浅谈中学普及型创客课程的开发与实践

传统课程的核心是以书本为依据实施知识的传授过程,而创客课程的核心理念是"做中学",培养出的人才与当下社会的人才标准相一致,具备实践能力、创新能力,是当前教育中不可或缺的教育模式。分析创客教育,是从学生的实际生活出发,通过激发学生的学习兴趣,引导学生运用创新思维创造新事物,并鼓励学生与他人分离,从而使学生具备解决问题的能力、互相协作的能力、创新创造能力。因此,在中学教育中实施普及型创客教育具有现实意义。

一本永远不会被封存的书

教师成长,除了学生时代学到的理论知识外,更多来自实践!而实践,离不开引领我们前行的先进理念。我们要寻找一本适合自己教学实践的书,它可以不那么有名气,也可以不是所有老师都喜欢。但这本书一定是我们教学生涯中的一盏明灯,为我们释疑解惑,为我们的前行打气、加油!