数字化视域下小学“智优E+”教学模式探究

信息技术的发展,为“智优E+”教学模式的研究和推广奠定了良好基础。“智优E+”教学模式在小学教育中的应用有助于教师转变教育观念,提升小学课堂教学效率和质量。本文简要阐述了“智优E+”教学模式的基本概念,分析了“智优E+”教学模式在小学教学中应用价值和优势,并以小学三年级数学的《周长与面积的比较》为例,对小学“智优E+”教学模式进行了深度研究和分析,旨在助力推广“智优E+”教学模式,提升小学数学的教学效率和质量。

多媒体技术在小学语文阅读教学中的应用探析

多媒体技术教学是现代教育的必经之路,多媒体集中的教学的众多资源,能够在一定程度上减少教师寻找教案的备课时间,也极好的丰富了课堂教学内容和教学形式,深受学生们的喜爱。但是,从实际教学情况来看,还是存在许多教学问题的,就以小学语文阅读为例,阅读是提升学生听说读写能力的重要课堂,如何就多媒体技术教学来丰富阅读课堂的教学内容和教学形式等,需要教师不断地加以教学探索和提升自身教学技能等,创设出适合学生的多媒体语文阅读课堂。

巧用多媒体手段打造小学英语高效课堂

信息化时代下,小学英语要实现教育改革,打造小学英语高效课堂,必然要能够顺应和契合新形势的发展,运用信息技术的多种手段服务于英语教学,提高小学英语教师的专业素质,让小学生能够快速适应新时代教育对其核心素养培养的要求。

初一道德与法治课堂教学中 “三环六步”教学模式的应用探究

本文着重就初一道德与法治课堂教学中的“三环六步”教学模式及其应用实践展开深入探究,以我校研发的“尝试发现”、“探究形成”以及“联想应用”三环为基础,以六步式为延伸,包含了“质疑发现”、“合作讨论”、“反馈交流”、“悟情明理”、“应用内化”以及“拓展延伸”,由上共同构成道德与法治的“三环六步式”教学模式。

新课改下初中语文教学中的情感教育研究

新课改背景下,初中语文教师要不断创新自己的教学模式,为学生创设不同的学习环境,妥善处理好课文的作者思想感情以及向学生渗透情感教育。初中语文教学不仅可以传播语文知识,而且能落实学生的情感教育。通过向学生渗透情感教育,不断完善学生的人格,促使学生提升自己的认知能力。教师向学生渗透情感教育教学是一种教学方式,又是一种语文教学的策略。情感教育作为基础教育的一部分,对促进学生心理健康,完善学生人格,帮助学生形成健康的人生观、世界观具有积极意义。因此,在初中语文课堂教学中,教师应借助初中语文丰富的情感素材,将情感教育融入课堂教学,通过渗透情感教育,激发学生语文学习的动力,提升学生的思想道德水平,完善学生人格,促进学生语文综合素养的全面提升。本文探讨新课改下初中语文教学中的情感教育策略。 关键词:初中语文;情感教育;教学策略 一、初中语文中情感教育相关概述 动力去自我发展,顺利克服各种困难。自我教育是学生所谓情感,指的是人的社会性需要是否得到满足时 成人、成才最私人化的发动机。情感教育要注意培养提所产生的态度体验,表现状态主要有:①情绪、热情、 高学生的主体意识和自我教育能力,也是达到叶圣陶先兴趣、动机、求知欲、道德体验和美的体验。②初中语 生说的“教育的教是为了不教”的境界,让他们在遇到文教学中的情感教育就是要让学生通过学习能产生愉快 学习困难和生活难题时,也能自我开解,关心他人,将的感觉,激发学习热情,取得良好的成绩,或者通过学 情感教育的效果内化为个人的情感素养。第三,启发激习,激发爱国热情,通过语文学习,激发探究、运用语 励原则,指教师在语文教学中,要注意评价方式,用爱文的兴趣,学习语文有情感和行动上的动机,在语文学 心保护学生的情感,评价机制要根据学生良好的表现给习中,产生求知的欲望,对于课文中闪耀着人性光辉的 出及时的必要的激励评价,对学生的不良表现也要智慧人物有道德上的体验和效仿,以及学会鉴赏大自然的美 评价,使情感教育起到启发激励的作用。在语文教学和学习人性的美德。初中语文教学中的情感教育是需要 中,教师要注意发掘课文中感染力强的人物形象,引导教师有目的、有计划、有意识组织的教育活动,语文教 学生向文中的人物榜样学习,成为激励学生成长进步的师要自觉地渗透情感教育,要理解情感教育的内涵、清 精神标杆,对学生的进步要及时肯定和鼓励,让学生体楚情感教育的特点、遵循情感教育的原则。 验到进步成长的愉悦感。第四,知情意行相统一原则,(一)初中语文中情感教育的原则 指教师在语文教学中,不仅要提升学生的语文认知水第一,情感体验原则,指在语文教学中,教师要有 平、对语文的情感认知、对自身情感的意识的和情感的意识地运用学生感官的体验,触动学生的情感,给学生 行为习惯,其中要重视培养学生的情感素养,促进学生营造相应有益情感能力发展的情境,触发学生产生强烈 的知、情、意、行的和谐发展。情感教育的理想追求是的内心情感体验,不断强化形成良好的情感思维。有相 要将学生有待成长的情感水平,通过教育的方式、途关研究表明,情感体验是学生情感提升的主要方式。在 径,经过学生个体自组内化的过程,提升情感能力,外语文教学中,教师要适当创设情境,给学生感受和体验 化为他们的情感行为,达到个人和社会和谐美满的作的机会,让他们在体验中去思考,有所领悟,从而深化 用。因此,教师在实践情感教育,提升学生情感素养的已有的健康情感。第二,自我教育原则,是指教师在语 时候,不只是干巴巴地就情感说教情感,而是做到知、文教学中,要通过启发学生的自觉,帮助他们学会认识 情、意、行相统一的最优化的效果。 自我、愉悦自我、监督自我,起到自我教育的作用,有 (二)初中语文中情感教育的特点 76 语 文 教 研 2022 年第 29 期 ①渗透性。语文教材中的篇目都是情动而发的作 说帮助学生养成正确的情感概念,能够明显的提升学生品,情感教育不是脱离于具体载体、教学活动的研究, 的人文素养促进学生健康发展。另一方面来说:现如今而是要有灵活资源观,整合教育资源,有机融入学生的 的教育者,不仅要向学生不断地传授知识点,还要关注认知学习环节中的理念。主要通过创设情境来实现,比 学生心理健康的养成,情感观念的养成等等,真正让教如教师要注重自身形象的审美性,外在形象大方得体, 育起到教育学生的作用。教师应当在不断积累和提升自教学语言流利生动,用语言描述出情境,用图画视频再 身情感人文素养的前提下,向学生渗透,健康良好,乐现情境,用音乐渲染情境、让学生表演体验情境、用电 观善良的概率,真正在。

聆听大海的声音

教学目标:1.通过归类识字,学生能认识掌握“彩、花、缤、纷、泳”5个生字,理解“散开”、“相聚”词语的意思。(重点);2.学生能正确流利地朗读课文,了解浪花颜色的变化,体会“游泳的孩子们”海边玩耍的快乐。(重点);3.激发学生探索海洋的兴趣,培养亲近海洋、热爱海洋的情怀。课前准备:自主预习单、课件教学过程:一、旧知导入:在《项链》这篇课文中,有这么一句话:雪白雪白的浪花,哗哗地笑着,涌向沙滩,悄悄撒下小小的海螺和贝壳。在你的印象中,雪花是什么颜色的?(学生:白色)你们知道吗?浪花不仅可以是雪白雪白的,还可以是缤纷多彩的,这节课让我们一起走进《多彩浪花》这首小诗。谁想来读读题目?让我们一起齐读课题:多彩浪花。

情绪森林

活动理念:这节活动课的设计思路,来源于我作为一位热衷于心理学的美术专业教师与学生交流中的感悟与思考:在成人眼中无忧无虑的小学生,在享受美好的童年的同时,也会承受由不同事件带给他们的压力和烦恼。但有时他们不能很好的感受和理解这些情绪,我想,如果这些感受可以被识别,可以发现情绪背后的需要,我们也许就能找到更好的方式来照顾情绪、接纳情绪,也将成为促进生命健康成长的动力。活动目标:通过欣赏艺术作品,了解情绪是丰富多彩,理解情绪包含着丰富的信息。通过主题性绘画、讨论分析等环节,了解自己更多的情绪,更好的成为自己。让学生能接受自己的各种情绪,看到自己可能的需要,进而发现促进生命美好向上的动力。活动重点:通过活动体验、讨论分享和展示,认识了解自己的情绪,学会正确认识情绪,接纳自己的各种情绪。活动难点:引导学生读懂情绪传递的信息,看见情绪背后的需要和期待,从而发展积极的自我意象,悦纳自我,发现生命的美好。

试论问题引领下的初中数学课堂

初中数学新课程标准明确指出,要将课堂学习的主动权交还给学生,要善于调动和发挥学生学习的积极性与主动性,以更有效地引导和促进学生数学综合素养的培养与提升。为此,在具体的课堂教学实践过程当中,初中数学教师要积极探索合理有效的教学方法,而其中就比如在问题引领下来组织和搭建初中数学课堂,通过问题的巧妙设计和有效穿插,培养学生探究意识和能力,分析与解决问题的意识和能力的发展,同时激发学生的数学学习兴趣和求知欲,让学生的思维处于积极兴奋的状态,从而获得良好的教学效果。

核心素养下初中数学高效课堂构建策略的探究

在新课程及素质教育改革深层次推进之际,带领我们进入到了教学的“深水区”。其中,对于初中数学教学而言,高效课堂的构建要着眼于学生核心素养的培养与提升,换言之要在核心素养视角下来探究初中数学高效课堂的构建策略。究其根本,核心素养的培养与提升,是新课程的重要内容要求,是迎合素质教育的集中表现,更是构建高效课堂的内在要求。对此,本文在分析理解数学核心素养的基础之上,从必要性与可行性两个角度来就核心素养下初中数学高效课堂构建问题展开深入探究,着重指出几点教学策略。

浅谈初中班主任管理中的德育渗透

对于初中班主任而言,在日常班级管理中加强德育渗透,是新课程改革的重要内容,也是推进和实施素质教育的基本规范。与此同时,结合学生成长和发展的角度来讲,初中班主任管理中实施德育渗透也极具现实必要性。初中生身心正处于快速发展时期,生理逐渐成熟,心理却仍较为复杂和懵懂,所以在他们成长学习的道路上,需要班主任给予其更多的指引与指导,这也符合初中生成长规律,有助于促进学生身心健康及品格修养的全面发展。对此,本文结合自身工作经验及探索,指出班主任管理中德育渗透的几点策略,包括班主任要能够以身作则树立良好榜样、班主任对待学生要晓之以理动之以情、班主任要积极探索切实贯彻民主管理。希望通过本文的分析与研究,能够为广大初中班主任的班级管理工作提供有益的借鉴与参考。

小学语文教育中如何培养学生的阅读创造力探究

近年来,由于新课程改革持续深化,促使课堂教学的工作重心向培养学生创新精神及开放视野转变。语文作为一门综合性较强的学科之一,具有人文性与工具性相统一的鲜明特点,而小学阶段语文核心素养的培养过程中,以增强学生阅读创造力为核心目标,帮助学生积累更多的语言及文学知识,提升其道德品德及素质修养。因此,本文以小学语文教育中培养学生阅读创造力为切入点,分析其必要性,进一步提出具体的培养措施,以期全面提升小学学生的语文阅读创造能力水平。

信息技术优化小学语文阅读教学探讨

小学教育属于初级教育的一个组成部分,对培育学生的学习习惯、思维和兴趣具有突出影响,这要求加强各科目教育管理,不断寻求优化。本文首先简述信息技术与小学语文阅读教学,在此基础上论述小学语文阅读教学的不足、信息技术在小学语文阅读教学中的优势,最后给出其具体运用方法,就整体运用、随机运用、碎片式运用、学生主动运用等四种形式进行具体论述,以服务小学语文阅读教学工作,充分利用信息技术优势促进学生成长。

浅谈“问题主线”教学法在初中历史教学中的应用

新时期,初中历史教学要更加关注学生的核心素养,以促进学生全面发展。为此,就必须突破传统应试教育的束缚,切实改变以教师为主导所进行的灌输式教育,相对应来讲要突出和发挥学生学习的主动性与能动性,这样才更加符合学生的学习与成长规律。其中,在初中历史教学中应用“问题主线”教学法,正是强调了以问题为主线在整个课堂上的贯穿与连接,使整个课堂教学更具连贯性与完整性的同时,将知识直观而巧妙地串联在一起,更有利于学生理解与掌握,另外对于学生探究、合作、独立思考与解决问题等的意识与能力的提升都具有非常重要的作用,而这也正是学生核心素养得以形成与发展的重要过程。

信息化视野下小学英语有效课堂构建探析

随着信息技术的不断发展,以信息技术手段为主导的教学方式逐渐成了课堂的热点话题,以小学英语为例,英语作为语言类的学科,传统的教学方式主要以记背为主,不利于学生综合能力的发展,而借助信息视野下的教学,可以创新学生思维方式、激发学生学习欲望和丰富课堂教学形式,给小学英语课堂提供一系列高效的教学优势作用。

小学语文读写结合现状与课堂教学策略研究

语文学科作为学生在小学阶段的学习中最基础亦是最重要的学科,对学生日后的情感感受与表达具有重要的意义。在日常学习中,小学生学好语文,不仅可以提升其自身语言表达能力,对于其他学科的解题能力与理解能力亦会造成非常有力地推动作用。因此,教师当前所应重视的教学问题中,如何通过有效的读写结合方法来构建高效率、高质量的教学课堂。本文将以部编版小学语文教材为研究核心,探讨现阶段小学语文中学生对于读写结合法的掌握现状,并对其在课堂教学中的具体应用路径进行深入研究。

小学音乐与学科教育的融合

学科融合是如今教育行业十分热门的词汇,这种教学有助于学生联系所学知识,感受学习的意义。音乐课 程中的班级合唱是以班级为单位,结合教材内容在课堂中对学生进行合唱教学的训练,可以和语文学科融合,丰 富教学内容,培养学生审美能力、增强学生集体意识、提高学生学习自信。为体现班级合唱在音乐与语文学科中 的融合优势,笔者以《南泥湾》这首歌与部编版四年级语文下册第 24课《延安,我把你追寻》为例,从“创设 情境,营造大合唱氛围”“解读歌词,使之与美文共舞”“小组合唱,比赛中激发兴趣”“因材施教,促进个性 化发展”四方面详细论述合唱教学策略,仅供参考。