我与学生共读英语整本书的实践与思考

“深入推进全民阅读。”这是李克强总理在刚刚结束的2022年政府工作报告中强调的。这是自2014年起,“全民阅读”连续第九次写入政府工作报告。全民阅读活动已经逐步成为一项政府主导、社会参与、全民践行的活动,多读书、读好书、建设书香社会已成为共识。英语,作为一门语言学科,同样承担着阅读的重任。英语阅读是提升学生核心素养的重要途径。而在我们日常教学中,教材的语篇以及日常训练的阅读语篇多是孤立的,没有作者、文章的背景信息等,主要义做题为主,并非真正意义上的阅读。而英语整本书阅读具有高度的综合性、情境性和完整性,有助于培养学生的阅读能力、阅读习惯、思维能力、学习策略等,指向英语学科核心素养的发展。

基于深度学习的小学主题式教学实践

以深度学习理论为指导,在小学低年级学段全面整合各学科学习内容和资源,通过创设生活化的学习情境,着力培养学生深度学习和综合运用知识解决问题的能力。在教学中遵循相关性、思维性、融合性和趣味性原则,坚持在学中做、在做中学,按照主题的“确定、设计、实施、评价与展示、反思与提升”五个环节实施路径开展教学实践。

大单元美术教学与绘画心理学的互促应用探究

在当前教育改革的背景下,美术教育在中小学阶逐渐受到重视。新课标强调美术教育对促进中小学生心理健康有着重要意义,因此中小学美术教育与绘画心理学紧密结合,有利于深入了解学生的美术心态和心理状况。通过系统的大单元美术课程,可以促进学生的身心健康发展,提高学生的生活和学习兴趣,缓解学生心理压力和消极情绪,有利于促进中小学生全面发展。