青岛农业大学海都学院设计作品精选

设计说明:《境界系列作品》以“境界”为主题进行纸品类包装设计,将国画大写意的构图与行书的灵动相结合,在沉淀的墨色中营造出静态与动态2种状态,并使之在普洱茶棉纸和瓦楞包装纸盒上得以体现。从而达到“静中求变、变中统一”的意境。《非遗版画创作》系列设计作品以非遗为核心理念。在尊重并保留非遗文化原始韵味的基础上,融入现代审美元素和设计理念,使作品既承载了丰富的历史文化内涵,又具备现代感和实用性。

青岛农业大学海都学院设计作品精选

设计说明:《鎏金岁月》系列作品以“鎏金岁月”为主题开展茶叶纸品类包装设计,整体风格精致淡雅,材质细腻文气,在纸质包装设计上呈现功能性与美学的融合,体现出独特的文人意境;《海产品包装设计》系列作品遵循简约风格,不过度装饰,注重产品本身的质感和品质。选用高质感的纸质材料,增加包装的触感和质感,同时起到保护产品,确保新鲜度和卫生。

高校劳动教育课程的校园堆肥实践探索——以青岛农业大学校园堆肥为例

本文针对劳动教育课程开头难、经费少、教学资源有限,参与学生数量庞大等问题,论证了校园堆肥项目作为高校劳动教育课程循环起始点的必要性、可行性与适应性,分析了校园堆肥课程蕴含的课程思政、生态文明、综合素养教育意义。在青岛农业大学校园堆肥实例表明在高校依托劳动教育课程开展校园堆肥切实可行,并提倡校园堆肥在全国各地各级学校广泛推广。

土建类人才数字化转型培育实践路径研究——以青岛农业大学土木工程为例

随着信息技术的迅猛发展,数字化转型已成为土建类专业发展和人才培养的必然趋势。本文首先分析了土建类专业发展和数字化人才培养的现状,指出当前存在的问题与挑战。随后,构建了土建类人才数字化转型培育的总体研究框架。最后,详细探讨了优化招生宣传措施、完善数字化人才转型协同培育过程、深化课程改革与教学资源建设、匹配学生就业岗位以及强化质量监控与评价反馈、落实持续改进机制等具体实施路径。

生物科学专业教书育人的探讨——以青岛农业大学生命科学学院为例

生物科学是一门前沿科学,作为生物科学专业的高等教育工作者,面对新时代新发展的需要,应培养出更适应经济社会高速发展的人才。本文以青岛农业大学生命科学学院生物科学专业学生为例,对生物科学专业教书育人面临的课程内容偏理论轻应用、利用网络信息技术授课有利有弊、生物科学专业本科毕业就业门槛高就业率低等问题作出了对应的思考。在新的发展阶段需加快专业知识授课内容和教材的更新频率和速度,紧跟时代步伐利用好新技术新手段,多方位全面的对本科生进行培养,加强社会适应能力的培养和合理的职业规划引导等。

公费农科生人才培养方案制定与实施策略——以青岛农业大学为例

农科生的公费培养政策是实现农科教育变革与乡村人才振兴协同推进的重要举措,对于引导高素质农科人才流入基层农村具有重要意义,科学制定人才培养方案并优化实施策略,是公费农科生人才培养的基本保障。在分析公费农科生与常规农科生人才培养差异的基础上,结合青岛农业大学人才培养的实际情况,提出制定公费农科生人才培养方案的思路,并从选育优质师资、推进课堂改革,校地联合育人、提升实践技能,设计专用系统、实施过程管理三个方面阐述公费农科生人才培养方案的实施策略,以培养下得去、留得住、用得上的农业技术推广人才。

基于云班课的“园林树木学”课程教学实践——以青岛农业大学为例

新一代信息技术的飞速发展使高校课程教学的场景、过程、师生关系等均发生了极大改变。以教师讲授为主的传统课程教学,以教师为中心,教学方法单一且固化,学生参与感不强,多为浅层次学习和被动学习;而且与信息技术的有效融合不够。云班课作为利用手机、电脑等移动智能设备开展互动教学的信息化教学平台,有助于突破传统教学的局限,能够有效地激发和培养学生主动学习的能力。为此,青岛农业大学国家一流课程“园林树木学”教学团队开展了基于云班课的线上线下混合教学的探索,根据课程特点和学生学情分课前、课中和课后3个阶段组织教学,强调学生对知识点的主动学习和深入学习。其中,课前阶段设计了教师创建班课号和上传教学资源、学生自主开展班课学习的环节,课中阶段设计了课堂教学与基于云班课的线上教学相结合的环节,课后阶段设计了依托云班课平台布置课后作业、拓展课后学习的环节。2016—2020年期间,“园林树木学”课程教学团队在分别开展传统教学(2016—2018年)和基于云班课的混合式教学(2019—2020年)的基础上,从学生到课率、教学活动开展情况、学生的课程成绩和对教学的评价等方面对2种教学进行比较分析发现:基于云班课的混合式教学开展的教学活动类型多,使学生能够全身心参与,也能够更好地激发学生的学习兴趣,有利于提高学生的学习成绩,达到较好的教学效果,但是也面临着学生难以充分消化吸收线上教学资源、教学活动过于依赖网络资源和班课平台等问题。因此,提出2条应对措施:一是从有效性、针对性和多样性着眼,根据课程教学特点和学生的实际情况,为班课平台精选与课程教学体系相适宜的教学资源;二是从讲清基于云班课的课程教学实施过程并及时给予学生指导以及采取头脑风暴法、主题讨论、自由辩论或学生主讲等方式创新课堂教学活动等方面着手,促进课堂教学活动与班课平台教学活动的有效融合。

“立德树人”视域下高校图书馆经典阅读推广的着力点——以青岛农业大学为例

本文从高校图书馆立德树人教育研究现状出发,阐析了阅读推广与德育树人间的互融关系。研究探索了高校图书馆经典阅读推广工作在校园德育工作中的作用,及如何在服务育人中承载起立德树人教育的神圣使命。通过提升馆员素养、加强红色教育、组织经典品读、真人图书分享、深阅读对综合素养的影响、活动空间载体的设计、新媒体新技术的运用等方面的实践路径,践行立德树人,不断提高大学生德育素养和道德水平。

乡村振兴战略背景下高等农业院校环境类创新人才培养模式构建与实践——以青岛农业大学为例

针对我国现代高效农业产业发展对环境类创新人才的迫切需求和环境类专业同质化竞争严峻问题,该文以现代教育理念为指导,以培养农工交叉融合的环境类创新人才为目标,以大学生创新训练项目为核心驱动,开展创新项目-科研训练-毕业论文、创新项目-学术论坛-科技竞赛的三阶逐层递进式创新训练活动,采取目标维度突出特色、课程维度培养意识、方法维度提升能力、条件维度强化实践、师资维度优化结构、管理维度保障运行六维协同,构建突出农工交叉融合的环境类创新人才“一核两翼六维”的培养模式。该模式在青岛农业大学得到推广应用,在优化人才培养方案、重构学生的创新实践体系、提升学生创新能力和创造意识等方面均取得良好的效果。

科研反哺教学提升大学生创新能力的实践与探索——以青岛农业大学为例

面对高校如何培养大学生的实验设计和创新能力的突出问题,作者将基于磁分离和核酸适配体技术构建超灵敏的化学发光适配体传感器这一科研成果转化为兼具设计性和创新性的本科生综合化学实验,并进一步探索该传感器在农产品和食品中黄曲霉毒素B1定量分析中的应用。该综合实验涉及相界面固定、磁分离、核酸杂交、电泳分离等技术以及酶催化与化学发光反应等相关知识。从设计思路,性能表征及测试等几方面,培养学生自主分析和解决问题的能力,有利于激发学生探索科学研究的积极性,从而全方位提高大学生的综合素质。

园艺大学生专业认同的实证分析与提升机制研究——以青岛农业大学为例

合理的专业学习与职业规划是专业认同的重要指标。园艺专业学生对所学专业是否认同直接关系到专业课学习的积极性,更影响到职业价值与社会价值的实现。专业认知不足、缺少专业情感、专业学习投入度低等现象是园艺专业认同感不强的具体表现。专业认同是一个复杂的构建过程,学生应发挥主观能性,精准定位自己的专业发展目标,做好职业规划。园艺专业教师与教育管理者应加强思想引导,充分激发学生的专业学习兴趣,帮助大学生在实践中形成对所学专业的理性认同和情感认同。唯有如此,学生才能树立健康向上的“为农”服务意识和强农兴农的使命感,促进园艺产业蓬勃发展。

省属高校大型仪器设备开放共享效率提升探讨与实践——以青岛农业大学为例

作为衡量高校综合实力、学术及科研水平的重要标志,大型仪器设备是高校开展科研和教学的基础保障,是高校综合实力的重要体现,代表着高校的科研水平和学术水平。大型仪器设备开放共享是各级政府和高校共同关注的问题,本文以青岛农业大学为例,探索符合教学科研需求的大型仪器设备共享管理模式,推动学校大型仪器管理与共享体制建设,提高大型仪器共享及使用效率,为省属高校的大型仪器设备开放共享管理提供借鉴并注入新思路。

青岛农业大学艺术学院 设计作品精选

设计说明:设计灵感来源于瓦楞纸与机械手表的结合。将纸质特有的肌理美与精密机械的结构美赋予建筑,使其质量、实用、工艺美观、耐用所承载的实用性和装饰性得以重现。通过瓦楞纸相对粗犷材质与机械手表精密仪器的矛盾在建筑上将其抵消,用ZERO(零)阿拉伯数字对建筑进行命名。承载了设计中对“纸”材料的探索和尝试。通过三者的结合传递一种设计精神-零失误、零误差、零安全隐患,让所有问题归零。

兽医实验室安全管理保障体系的构建——以青岛农业大学为例

兽医实验室是进行创新实践活动的重要场所,承担着重要的科研与服务工作。随着现代兽医实验室功能的不断增加,安全问题愈加突出,给实验室安全管理工作提出了更高的要求。因此,建立健全兽医实验室安全管理保障体系极为重要。本文从兽医实验室存在的生物安全、危化品安全、废弃物处理、特种设备安全和安全意识薄弱等方面的突出问题入手,通过探索安全责任体系、生物安全管理制度、安全管理网格模式、安全检查考核机制、安全教育管理、有毒有害危险品和实验动物管理与处置等建设,保障了兽医实验室的安全稳定。

金融科技时代下涉农高校金融专业教学改革研究——以青岛农业大学为例

金融与科技的高度融合是金融科技时代最为显著的特征,社会对金融人才的需求标准进一步提高。作为金融人才培养基地的高校应紧跟时代要求对金融专业的教学进行相应地改革。为此,该文以青岛农业大学为例,分析青岛农业大学金融专业在人才培养目标、课程设置、师资情况等方面的不足,针对这些问题提出相应的改革建议,旨在能够全面推动涉农高校金融专业教育教学的改革发展。

乡村振兴背景下无土栽培学实验课程改革与实践--以青岛农业大学为例

无土栽培学是高等农业院校设施农业科学与工程和园艺等专业的核心课程。在乡村振兴背景下,该文针对该课程实验部分存在的问题,结合应用型人才培养模式和设施农业发展需求,对无土栽培学的实验课程进行改革与探索,从而激发学生创新意识,提高学生的专业技能水平与实践能力,培养乡村振兴人才。

新农科背景下草业科学专业土壤肥料学双语教学的探索与实践——以青岛农业大学为例

双语教学是新农科背景下我国高等教育国际化的客观要求。土壤肥料学作为草业科学专业的基础课程,在国际化创新型人才培养方面具有重要作用,因此实施双语教学是该课程教学改革的必然趋势。本研究以青岛农业大学草业科学专业土壤肥料学双语教学为案例,针对学生英语水平低,课程学习难度大的问题,教学过程中加强学生的课前预习(专业词汇)、课堂讨论(知识难点)、课后作业(总结知识要点);结合草业科学专业特点,提出教学内容的版块化、授课方式的多元化、教材的多样化、考核方式的过程化双语教学措施。从教学内容设置、教材选用、授课方式、教学过程和考核方式方面,激发学习兴趣,提高学生综合素质,为新农科背景下草业科学专业其他课程的双语教学改革提供了参考。

“草坪学”课程教学存在的问题和对策探索——以青岛农业大学草业科学专业为例

“草坪学”是培养草学、园林、园艺等草坪相关学科专业人才的重要理论课程,被众多高校和院所广泛开设。经过教学实践,对草业科学专业中“草坪学”课程教学存在的课程内容、教学方式和学生兴趣等问题进行了分析,并提出通过精简优化教学内容、创新教学手段、注重实践环节及改革课程考核体系等方面开展教学改革探索和创新,帮助学生协同提升课程理论知识储备和实践技能,为其将来参与生产实践提供重要保证。

畜牧相关专业大学生专业认同感的现状及分析——以青岛农业大学为例

目前,畜牧相关专业高校毕业生的就业率逐年升高,畜牧业的发展也需要高校为畜牧相关专业提供高质量的技术人才。然而,该专业大学生的第一志愿报考率不高,导致录取状况不理想。本研究通过调查问卷的方式对青岛农业大学动物科技学院畜牧相关专业大学生专业认同感进行调查,选用畜牧学研究生作为对照,调查问卷包括专业认知、专业情感和专业行为3个维度。调查结果显示,该调查对象的专业认同感分数为3.75±0.07,其中研究生的专业认同感高于本科生,男生专业认同感高于女生,农村生源地学生专业认同感高于城市和城乡结合部生源地学生;成绩越好的学生专业认同感越高。本研究中将这一结果判定为专业认同感较高。该调查研究对准确把握畜牧相关专业大学生的专业认同感有积极意义。基于本次调查研究的数据,未来有可能逐步发现存在的问题及其影响因素,并提出完善的解决方案和措施来提高教学质量,为畜牧业培养更为优秀的人才提供理论依据和数据支撑。

生物信息学在草业科学专业教学的探索——以青岛农业大学为例

生物学家亟需应用生物信息学方法解决生命科学的问题。目前,草业科学专业尚未普及生物信息学课程。但是,部分草类植物已完成全基因组测序,需精通生物信息学知识的人才解决相关科学问题。基于以上考虑,青岛农业大学草业科学专业开设了生物信息学课程。通过对教学过程遇到问题的思考,对授课内容进行了优化,已收到良好教学反馈。通过对草业科学专业生物信息学课程的教学探索发现,在授课过程同时兼顾理论知识的讲授和软件工具的操作,具有良好的教学反馈;尤为重要的是,学生通过掌握生物信息学软件的操作,能够深刻理解理论知识。本文通过对青岛农业大学草业科学专业生物信息学授课的探索,为其他院校草业科学专业开设该门课程提供参考。