“政产学研用”合作运行模式的创新研究——以青岛农业大学与东营市利津县的合作为例

以青岛农业大学与东营市利津县的"政产学研用"五位一体合作模式为案例,分析其具体做法,在此基础上探讨该合作模式取得成功的原因,为"政产学研用"促进农村产业结构调整、经济社会发展和新农村建设提供重要启示。

植物保护专业培养模式改革与特色建设——以青岛农业大学为例

结合青岛农业大学植物保护专业教学体制改革,从人才培养目标、强化素质教育、因材施教、课程体系建设、更新教育思想和改革考核方式等阐述了一种全新的人才培养模式构建思路。具有青岛农业大学特色的厚基础宽口径、突出个性培养、打造外语品牌、实行学分制和学年制并举逐渐向学分制过度的新培养模式初见端倪。

动物解剖学课程的教学改革与实践——以青岛农业大学海都学院动物医学专业为例

为了提高动物解剖学的教育教学质量,充分发挥专业育人的作用,笔者以青岛农业大学海都学院动物医学专业为例,从教育理念、教学目标、教学内容、教学方法、挖掘课程育人点和就业点、实验教学和考核体系等多个方面阐述了动物解剖学课程进行的改革与实践。通过动物解剖学课程的改革实践,搭建了师生交流、生生交流的平台,发挥了教师的主导作用,体现了学生的主体地位,提高了学生的学习力,起到了良好的育人作用,增强了学生的综合素质,提高了动物解剖学课程的教育教学质量。

农业高校药学类专业《农药分析与残留测定》课程教学的改革与实践——以青岛农业大学为例

结合青岛农业大学制药工程与药学专业设置的特点,开展了对农药分析与残留测定课程在教学内容、教学方法、多媒体教学建设、实验和实践教学以及成绩考核方面的一系列改革与探索。从而调动了学生的学习积极性和主动性,提高了教学效果和分析解决实际问题的能力。

农业院校大学生考试焦虑现状调查及干预研究——以青岛农业大学为例

通过调查、干预发现,多数农学生考试焦虑适中,女生的考试焦虑明显高于男生,有重大考试失败经历者的考试焦虑明显高于无此经历的学生;考试焦虑与人格、重大生活事件显著相关;文章所探讨的干预模式对于治疗大学生考试焦虑是有效的。

农业院校大学生生态环保意识调查与评价——以青岛农业大学为例

通过采用自编"青岛农业大学学生环境保护意识调查问卷",以分层随机抽样的方式对1 500名在校大学生的环保意识做了详细调查和综合评价。结果表明:目前农科类大学生对生态环境知识的总体掌握了解情况较好,但仍存在一定问题,且在性别、年级、学科上存在差异:1女大学生的个人环保意识较男生强,性别差异在个人环保意识方面表现较为突出;2随着年级的递增,大学生的环保知识呈递减的趋势;3环境类专业学生的环境认知水平显著高于其他4类学科,理工、农林类学生则高于文史类,经管类最低;4大学生的环保消费知识掌握相对较少、环保性消费理念未转化为实际的消费行为,环保意识的高低与日常生活消费的高低无明显相关关系。针对调查结果,提出了进一步加强女大学生环保意识的培养和教育、农业类院校应大力加强大学生的环保意识教育的相关举措,倡导环保消费以及整合社会各方力量加强大学生生态文明意识培养等相关建议。

多向合作是农业高校推动农业科技创新的根本途径——以青岛农业大学为例

农业高校推动农业科技创新的根本途径,就是走出校门多向合作,包括与国内外科研院所合作,与驻地政府合作,与农业龙头企业合作,与村民委员会合作,与科技服务站合作,与农村专业户合作以及与广大中青年农民进行合作。

基于校院教育合作种子科学专业应用型特色人才培养模式的构建——以青岛农业大学为例

我国种业要做大做强,人才培养是关键。校院教育合作是产学研结合的一种重要形式,对提高高等农业院校种业人才培养质量具有重要意义。本文借鉴青岛农业大学烟草专业校院教育合作成功经验,结合种子科学专业应用型特色人才培养目标,从人才培养方案修订和优化、师资队伍建设、课程教材体系改革、人才培养实践基地建设、教育合作配套制度措施制定等方面构建校院教育合作种子科学专业人才培养新模式,并为培植好人才成长的沃土提出了一些建设性策略。

高校体育课程“翻转”教学模式研究——以青岛农业大学篮球公体课为例

该文从高校体育教学的弊端出发,以青岛农业大学篮球公体课为例,初步探讨"翻转教学"在体育教学过程中的设计和应用,并提出在运用过程中需要注意的一些基本问题。通过实践和探索,希望能为高校体育教学课程改革提供借鉴和参考。

农药学专业课程体系改革与实践——以青岛农业大学农药学方向药学专业为例

培养具有现代思想的农药科技人才已迫在眉睫。依据现代教学论的基本原则与时代发展要求,对农药学方向药学专业农药学课程体系进行改革与实践:课程设置与时代要求对接,根据学生发展要求优化课程体系结构,重在技能培养;采用以案例教学和研究式教学为核心的多元化手段进行课堂理论教学,以养成探索精神的教学方式展开实验教学;建设师资队伍,"高、精、尖"全面发展。创新型农药学人才培养模式促使农药学教学产生了质的飞跃,教书育人初见成效。

新农科背景下的高校创新创业师资队伍的建设——以青岛农业大学为例

本文结合新农科理念,对高校创新创业师资队伍建设展开研究,深入分析现阶段农业高校创新创业师资队伍的特点、建设的必要性、面临的挑战,从而有针对性地进行创新创业教育改革、完善师资队伍建设体系、推进创新创业师资队伍素质整体优化、构建高校师资队伍建设长效机制。

大学生学习状况的调查分析——以青岛农业大学为例

学习是在校大学生的主要任务,是实现高校人才培养目标的主要途径。大学生的学习状况既是高校教学效果的反映,同时也是大学生学习状态的反映。通过实证调查发现:受学校、教师、学生自身等方面因素的影响,大学生整体学习状况不佳;学生普遍存在自主学习意识薄弱、学习动力不足等问题。需要学校、教师、学生等方面努力,改善大学生学习状况,以提高大学生学习积极性,促进其自我发展。

基于乡村振兴的思政教育改革及保障机制探索——以青岛农业大学为例

面对新的教育改革形势,乡村振兴背景下"三全育人"思政教育尚存在一些问题。本文以青岛农业大学在新农科"三全育人"思政教育方面的改革探索为例,分析"三全育人"思政教育的内涵和发展,构建全体教师参与、全教学过程融入、全方位贯穿的一体化德育教育体系,并对新农科"三全育人"思政教育体系模式及思政教育保障机制等进行研究,为构建完善新农科"三全育人"思政教育体系、培养德才兼备的新农科人才,服务地方乡村振兴,助力脱贫攻坚提供一定的参考。

应用型特色人才培养模式下研究生Seminar课程教学改革与实践——以青岛农业大学作物学研究生Seminar为例

本文以青岛农业大学为例,回顾了作物学研究生Seminar课程发展历程,并围绕新时代作物学研究生培养目标,从教学目标、教学内容、教学方法和手段、教学考核、课程教学团队建设等方面对该课程进行了探索,以期促进作物学研究生培养质量的有效提升,同时为应用型特色高层次人才培养课程改革提供参考。

浅谈葡萄与葡萄酒工程专业学生实践能力训练的改革——以青岛农业大学葡萄与葡萄酒工程专业为例

葡萄与葡萄酒工程专业是一个注重实践动手能力的学科,该文首先提出现在实践能力培养中存在的问题,并针对问题相应地提出了实践能力训练改革的方向和措施。

思想政治教育视域下高校大学生志愿服务工作模式探究——以青岛农业大学“四位一体”志愿服务育人模式为例

立德树人是高校的根本任务，思想政治教育是高校人才培养中的“生命线”。如何做好高校思想政治工作，真正将社会主义核心价值观内化于心、外化于形，是当下高等教育面临的共同的研究课题。本文以青岛农业大学志愿服务育人工作为例，阐释了大学生志愿服务在高校思想政治教育工作实践中的重要意义。

农科教应用型人才培养的实践探索--以青岛农业大学烟草专业为例

农科教应用型人才的培养是高等农业院校人才培养模式改革和提升办学质量的新尝试,对现代农业的发展具有重要意义。文章从师资队伍的建设、人才培养模式的优化和实验实践教学体系的改革等方面总结了我校烟草专业农科教产学研应用型特色人才培养的经验与成效,并提出目前存在的问题、思考与建议,旨在为农科教应用型人才的培养提供理论和实践基础。

三全育人理念下"思想道德修养与法律基础"过程性考核体系研究——以青岛农业大学为例

三全育人教育理念的提出给高校思政课提出了更高要求,思政课的考核方式应与时俱进,注重过程性考核.本文以青岛农业大学为例,对"思想道德修养与法律基础"课的考核现状进行分析,指出当前过程性考核中存在的问题,并从实现评价主体多元化、确立明确的考核评价标准、制定科学的考核体系和充分利用新媒体技术等方面提出了解决路径.

青岛农业大学教学质量监控体系的构建与优化

质量是高等教育的永恒主题,在大众化高等教育背景下如何保证教学质量问题成为诸多高校研讨的热点,构建高校内部教学质量监控体系是保证教学质量的有效手段已经成为高校共识。本文首先对构建高校教学质量监控体系的意义进行了分析,指出建立高校内部教学质量监控体系的是国家提高高校教育质量和办学效益的重要举措,更是高校自身可持续发展的必然要求;其次,论述了青岛农业大学教学质量监控体系发展历程;最后,对青岛农业大学当前教学质量监控新体系各子系统进行了分析介绍。

大学生群体对网络流行语的认知情况研究——以青岛农业大学为例

网络流行语已经被大学生群体普遍接纳和使用,并对其思想、学习和生活产生了潜移默化的影响,通过问卷和走访调研,大学生群体对所使用的网络流行语的意义有较全面地了解,使用调侃、积极和中性类的流行语的频率较高,能自觉抵制粗俗流行语。大学生视网络流行语为非主流语言文化,无法取代正统语言的地位。同时,大学生对网络流行语的积极和消极作用有较清醒的认识,但忽视对流行语负面作用的防范。