涉农专业大学生创业意识现状对创业教育改革的反思——以青岛农业大学为例

本文通过对青岛农业大学创业教育的受教主体进行创业意识的调查研究,从情感意识、需要和动机意识、价值意识、风险意识和素质意识等五方面分析其现状并对创业教育改革进行反思,得出增强涉农专业大学生的创业意识应该回归到以创业素质教育为中心的结论,由此提出完善涉农院校创业素质教育的对策措施,以期为高校科学介入大学生创业教育提供有益的借鉴。

基于社会建构主义视角的农业科技推广体系创新研究——美国西弗吉尼亚州社区设计团队的经验分析

推广农业科技是发展现代农业的内在要求和重要支撑。现行政府主导的农业科技推广体系中农业科技推广员与农民交互机制的缺失是阻碍当前农业科技推广创新和现代农业发展的重要因素。美国西弗吉尼亚州社区设计团队利用社会建构主义思想服务农村社区建设的成功取决于团队与社区及其成员有意义的互动。结合社会建构主义的理念和西弗吉尼亚州社区设计团队的成功经验,需要通过建立政府推广与农民需求结合的农业科技推广体系,建设农民农业科技需求的表达机制,构建农业科技推广员与农民相互依存的利益共同体等措施来推进我国农业科技推广体系改革创新。

青岛农村地区海洋文化产业发展现状及对策分析

以青岛沿海农村为对象,从海洋旅游业、海洋休闲体育业、海洋节庆会展业、海洋非物质文化遗产等4个大类进行调查与分析。问卷调查显示,海洋旅游资源类型多样,但以自然资源为主,还没有挖掘历史文化内涵;节庆会展业停留在传统节日庆典的萌芽阶段;海洋体育休闲产业处于待开发状态;非物质文化遗产没有得到很好的保护和开发。对策是必须树立城乡海洋文化产业一体化发展的意识;尽快出台青岛地区农村海洋文化产业发展专项规划;大力发展农村海洋旅游业,积极发挥其文化带动功能;以科技和信息创新农村文化产业的表现形式。

基于不同种植结构农户技术需求的农业科技供给创新研究

引导不同种植结构农户采纳应用适宜的农业技术是促进农业科技实现有效转化的关键。通过对粮食作物和经济作物种植户技术采纳应用的对比研究,发现农户在农业技术应用水平、获得技术指导和农业技术需求方面存在显著差异,在农业技术重视程度、农业技术采纳目的和种植效益方面没有显著差异。研究也发现农户农业技术采纳应用水平与农业技术供需状况有关,并受到农户对农业技术的态度和自身因素制约。农业科技供给精准化、农业技术推广功能赋新、农民科技培训按类分段推进以及改造农户非理性行为是提高不同种植结构下农户应用农业技术水平的有效手段。

基于农民需求的新型职业农民精准教育培训研究

精准开展新型职业农民教育培训始于对农民需求的分析。调查显示,山东省农民参加新型职业农民教育培训以获取农业新知识、新技术,了解国家相关农业政策,提高农业职业技能和创业技能目的为主。对教育培训内容的需求具有满足实际农事需要的实用性,与现代农业生产经营方式新理念吻合的时代性,以及注重教育培训内容的实践性的特征。基于农民需求,需要对新型职业农民教育培训的目标、内容、方式、手段、时间、地点等要素进行合理设计与优化。构建由需求导向供给决策机制、农民需要获取机制和教育培训监督反馈机制构成的需求导向型新型职业农民教育培训精准供给机制,是有效、精准推进新型职业农民教育培训的关键。

农民工子女精神生活状况调查研究

农民工子女精神生活状况是表征其心理健康和社会融入情况的重要指标。文章主要分析了农民工子女的学习生活、文化生活、人际交往与社会融入、心理健康与价值观念状况,并从提高学习适应性、丰富精神文化生活、促进人际交往与社会融入、加强心理健康教育与引导等方面提出改善农民工子女精神生活状况的建议与对策。

美国弱势群体教育计划对我国农民工子女教育的启示

美国弱势群体教育计划以实现教育公平作为基本价值取向,实际运行的结果表明,它在对保障弱势群体家庭子女的教育权益、减少群体间教育的差距以及实现教育的优异等方面发挥了重要作用。在我国农民工子女义务教育实行"两为主"政策以后,内隐于教育活动中的教育不公平问题开始显现,目前,就读城市公办学校的农民工子女在教育中还无法和城市学生一样享受平等的教育。美国弱势群体学生教育计划在充实学校教育、完善家庭教育、利用社会支持系统的力量等方面的成功经验对我国农民工子女教育有着一定的启示。

沉默权价值取向及立法的前瞻性分析

沉默权不仅仅只是一种权利,更重要的而是一种诉讼理念,是以人为本在刑诉中的体现。2012年3月刑事诉讼法修正案的通过,国家尊重和保障人权入宪以及不得强迫自证其罪和逮捕条件限制等条款的通过,体现着我国刑事诉讼对人权的保障踏上了一个新的台阶。但是体制与立法的缺陷将会使每个人都成为潜在的司法不公受害人。探讨刑事诉讼中沉默权的历史渊源,揭示沉默权立法的价值取向,以及如何实现沉默权由理论到立法的转变等问题,使沉默权真正能成为保护公民、保护犯罪嫌疑人及被告人基本人权和诉讼权利的一项法律制度具有紧迫的理论意义和现实意义。沉默权的立法只是一个开始,真正实现沉默权需要理论界、实务界的不懈努力。

以实践为导向的课程教学改革探索——以公共事业管理专业教育管理方向为例

在山东省应用型特色名校建设背景下,课程教学改革需要围绕"实践"这一核心展开。在课程内容上搭建"理论知识+实践主题"一体化的知识结构;在教学方法手段的改革上,整合传统讲授法与案例教学、研究性学习,发挥多媒体和网络教学平台的教学辅助功能;在实践教学上,强调理论教学、教学实习和教育实践调研的结合;在教学评价上,综合应用形成性评价与多元化评价,突出对学生实践应用和创新能力的考核。

基于“教育公平”的城市公办学校流动儿童辅助教育研究

在我国流动儿童义务教育实行"两为主"政策以后,内隐于教育活动中的教育不公平问题开始显现,就读城市公办学校的流动儿童在教育中还无法和城市学生一样享受平等的教育。因学校教育系统本身具有的不公平性,使其忽视了对流动儿童需求的特殊关照。而辅助教育则是针对流动儿童的需求建立的一种教育形式,它依托流动儿童教育中心、咨询机构、高校帮扶中心和社区帮扶中心等组织,通过开展补充学科课程知识、进行个性化课程教学,来保障流动儿童接受公平的教育。

美国“社区课后项目”的经验与启示:基于三个案例的分析

美国"社区课后项目"在实际运行的10多年时间中,积累了丰富的经验与教训,从三个成功案例中所提炼出的基于课程链接课后项目和学校的合作,拓展课后项目负责人的职能以及课后项目与学校合作伙伴关系的建立,对我国流动儿童课后辅助教育的建立有着借鉴价值。

县域农村职教助力人才振兴的实践经验与发展路径——基于“平度样板”的考察

服务区域经济社会发展,为乡村振兴培育技术技能型涉农人才是我国县域农村职教的基本属性和根本任务。要适应新时代职业教育发展的要求,县域农村职教亟需突破服务区域经济社会发展能力孱弱、涉农人才培养模式难以适应乡村振兴的实践困境。根据平度职教中心培育新型职业农民的经验,县域农村职教需要通过强化职业性与适农性的办学定位,产教融合实现服务区域“三农”需求,优化人才培育制度服务人才振兴,多元办学促人才培育质量提升等路径助力乡村人才振兴。