英语谚语与外语教学

一、英语谚语的特点 英语谚语是英语语言国家广大劳动人民集体创作的结晶,凝聚着人民群众生活和斗争的经验。因此,它除了具有民族谚语所具有的共性外,还具有其特殊的民族性、艺术性和其语法特点。 1.英语谚语的民族性 斯大林曾经说过:“要了解语言及其发展规律,就必须把语言同社会发展的历史。

功夫在诗外——英语听力教学改革之设想

一听与读是我们捕获信息的两大渠道。在英语的学习过程中,人们已把听力做为一门学问加以研究。从传统的角度来看,听力课并非主课,但听力课给学生带来的精神压力,只在主修课之上,不在其下。听力方面的问题集中体现在语音和理解速度两点上:一。

小组讨论法在外语口语课中的应用

我们都知道学习外语是学习活的语言,而口语才是活的语言的本质体现。那么如何上好口语课又成为一个主要问题。如果我们单纯地进行句型操练,会使学生感到枯燥乏味,如果只是老师提出问题,让学生回答,又会使人感到时间有限,触及面小,大多数学生得不到练习的机会。另外,我们都清楚学生在学习外语的过程中,尽管想要表达的愿望极其强烈,而胆怯和害怕出错的心理又阻碍了他们的表达。因此,在我们外语教学过程中,如果我们单个提问,尤其是在教学的初期,常常会出现冷场局面。这样既浪费时间。

试论“戏剧独白”的艺术规律性

本文以比较和对照的手法，通过探索“戏剧独白”与一般诗歌、戏剧作品的“独白”和“旁白”的异同，来揭示“戏剧独白”的艺术规律性。指出戏剧“独白”近似于“旁白”，是将信息直接指向舞台以外的观众，而不是舞台上的剧中人物。而戏剧独白，虽是单独表述，但在表述中却间接地体现出对方的直接作用，并明确地反指。

融背景知识于词汇教学

背景知识是指英语国家的政治。历史、文化、宗教及风俗习惯等有关方面的知识。这些不同的背景知识无不给英语词汇打上深深的烙印。正如读懂某些文章需要了解其特殊的写作背景一样,真正理解和掌握某些词汇尤其是许多习语的内涵及其用法也同样需要学习和了解其背景知识。下面从两个方面来谈谈人类发展史对英语词汇的影响。

英语精读教学的有效辅助手段——让学生当“先生”

此文中的“先生”指教师。让学生临时担任教师角色,旨在探索一条活跃英语精读教学的新途径。其方法是在一定条件下,让学生讲课给同学和教师听。讲解内容包括词汇、语法现象、复杂句子的翻译及语篇结构、语体知识、写作技巧等。

谈大学英语教学中阅读与写作技能的有机结合

如何将语言技能有机地结合在一起已成为大学基础英语教学中不容忽视的一个问题。在同一门课程中将听力与口语技能结合起来进行教学,或许会颇有收效,但是阅读与写作技能的育效结合会难得多,有人曾做过有益的尝试。

谈英语学习的有效环境

构成英语学习的有效环境,包括学习时间、学习地点、学习态度、学习方法和正确运用记忆等方面。1.学习时间的选择利用学习英语的时间比较灵活,它不必象做化学试验那样花一个下午的时间,也不必象解一道难题那样抠一个晚上。一般说来,从记忆单词、掌握词组,到围绕一个主题进行交谈,都可以在零碎的时间内完成。如晨读,学生在早饭后到上课前一般能有半小时左右的时间。在这段时间里干其他事情都显得仓促。

以逻辑为突破口 推动语篇教学的改革

语篇教学是英语教学史上的一次具有重大意义的改革。它打破以往以积累琐碎语言知识为目的的纯语言教学,使英语教学在兼顾语言点的同时,更着重培养学生的交际能力,因而极大地提高了学生的学习兴趣与积极性,推动了英语教学全面地向科学化迈进了一步。 语篇教学理论是近几年从国外引入国内的。正如任何事情都有着发生、发展与成熟的过程,语篇教学在中国尚未达到成熟的阶段。在语篇教学主体、媒体及客体三个环节中,除客体之外,主体和媒体方面均存在着亟待解决的问题。

大学生英语学习中的几种错误倾向

一、孤立学习单词,片面夸大单词量 单词是语言的基本构成成分。单词之与语言犹如砖块之与大厦,也许正是基于这种认识,不少学生在英语单词的学习上表现出两种错误倾向:①孤立地学习单词;②英语的综合学习过分依赖于词汇堆砌。

谈基础视听课《走遍美国》的教学

英语教学片《走遍美国》以连续剧的形式,介绍了美国Stewarts一家三代同堂既平淡无奇、又丰富多采的日常生活。其中人物对白妙趣横生,美语纯正地道,加上实景拍片,角色演技生动,故不失为一部真正寓教于乐的教学片。我院外语系选用该片作为英语专业一年级基础视听课的教材,旨在以此为听力课的一种调节手段和补充教学,同时又为高年级的《英美电影视听与欣赏》作铺垫,让学生自迈入大学校门之日起,就能够接触活生生的美国口语。本人通过对本片的几次反复教学,总结出了几点教学体会,下面就从三个方面来谈一谈。 一、教师要明确该片的教学目的 这门课的教学目的是通过以“声、光、色”为特性的电教媒体,让学生了解美国人生活特点,学习地道的美国口语,使学生置身于现实自然的情景和交际环境中,增强其语言感觉,帮助学生尽快缩短“汉语→英语”到“英语→英语”的思维模式的转化过程。

大学英语教学与学分制

近5年来,我院各届学生参加全国大学英语四级统考一次性通过率都在全国重点大学平均通过率之上,列化工部部属院校之首,这表明我院的大学英语教学处于一种稳定状态,但这并不说明我们的大学英语教学水平已在全国重点大学的平均水平之上了。

论市场经济对社会思想道德观念的综合效应

如何看待社会主义市场经济对思想道德观念的影响,是一个较复杂的问题,它实际上涉及到对我国社会思想道德现状的评价问题,人们对此议论纷纷,见仁见智,其中具有代表性的论点,一个是“爬坡论”,另一个是“滑坡论”。

实现听力入门的有效途径

英语技能分为语言技能和交际技能.前者是我们通常听说的"四会",后者指实际运用."四会"是英语学习者实际能力的具体体现,也是进行语言交际的根本技能."‘技能'(skills),总是使人想起专门训练,也就是说‘技能'是有目的的,反复训练的结果"(王才仁).听、说、读、写基本技能的全面发展是保证学生能适应未来的工作和学习,继续提高外语能力的需求.我们常说:听说领先,四会并进.但就我国许多高校大学英语教学的情况来看,听力仍是学生中普遍存在的薄弱环节.造成大学生听力水平落后的原因有许多,我们也见过许多这方面的分析、论述文章,这里就不再赘述.本文仅结合我校实际教学情况,就如何引导听力太差的学生突破听力关,作一点总结、回顾.

间接性:文学作品的本质特征之一

本文从文学语言、人物和情节、修辞手段和象征、叙述艺术等方面阐明了间接性是文学作品的本质特征之一。

多维联想英语词汇教学法探讨

有人把词汇比作构筑语言大厦的材料,没有建筑材料当然就不会有万丈高楼平地起,由此可见词汇在语言中的重要作用。长期以来的教学实践证明,词汇教学是外语教学的关键环节,词汇学习效果如何是外语学习成功与否的决定性因素。所以,词汇教学方法的研究和词汇学习技巧的探索一直深受外语教、学人员的关注,各种各样的词汇教学法。

浅谈如何提高英语快速阅读能力

目前,大学生的英语水平普遍比过去提高了许多,但是,许多学生的阅读速度还停留在较低的水平上,他们很难做到读得快,读得准。而较强的阅读能力的培养是大学英语教学的主要目的之一,也是四、六级统考、研究生入学考试以及EPT、TOEFL等考试中必考的项目。所以,提高阅读速度和能力是当前英语教学中面临的一个非常重要和急迫的问题。要提高英语快速阅读能力,不但要多读,还要善读和巧读。下面就这个问题从几个方面略谈一下自己的看法: 一、要创造良好的阅读环境。

语域与交际

语域是适用于不同的话语范围内的语言变体。语域在交际活动中起着举足轻重的作用 ,错误的语域会影响交际活动的顺利进行。

英语背景知识教学初探

英语背景知识是英语阅读理解的重要关键。因此，英语阅读教学中应强调英语背景知识的重要性．加强英语背景知识教学。教学中把社会文化知识贯穿于听、说、读、写、译各项技能的培养中，而这些能力的培养又要以培养社会文化能力为目的。这样，使学生既掌握了语言知识，又学会了英语国家的文化背景知识；既培养了学生的语言能力，也培养了文化能力和交际能力。