基于“产出导向法”的大学英美文学课堂教学实验研究

基于“产出导向法”(POA)教学理论探索阅读与写作相结合的大学英美文学课堂教学新模式。采用平行班实验对比设计,选取H校2017级本科英语专业的两个平行班,作为实验组和对照组,以两个阶段的学生写作成绩为依据衡量POA的教学有效性。实验结果表明:POA理论体系适用于大学英美文学课堂教学;POA有效提高了学生文学评论写作的语言、内容和结构质量。

中国英语教学中信息素养研究的热点与演进——基于CiteSpace的可视化分析

本文运用科学知识图谱可视化分析软件CiteSpace对我国近二十年(2004~2019年)英语教学中信息素养研究热点与演进过程进行可视化分析,宏观勾勒了信息素养研究在我国英语教学中的三阶段发展脉络:理论研究发展阶段、教学与技术缓慢融合阶段、教育信息化高速发展阶段。通过研究发现,信息素养在我国英语教学的演进过程中涉及现代信息技术、教育信息化、大学英语教学、核心素养等10个研究热点领域,涵盖信息素养、信息技术、英语教师、翻转课堂等32个关键词。通过可视化分析得出以下结论:大学仍是信息素养在我国英语教学中主要研究范畴;英语教学中信息素养热点研究与国家政策导向和学科发展要求有明显联系;目前领域内重模式建构,轻实证研究。研究者之间相关合作仍需加强。

《了不起的盖茨比》会话:基于合作原则的分析

出版于1925年的小说《了不起的盖茨比》是菲茨杰拉德的代表作。小说一经问世就受到学者们的广泛关注,研究的内容和方向也日益多样化。在迄今的文学研究中,剖析人物细微性格方面的研究较少。本研究以格莱斯合作原则中质量、数量、关系和方式四项准则为理论框架,选取小说中人物通过违反合作原则来表明会话意图的例子,通过定量和定性相结合的方法,对主要人物心理进行了深入分析,深刻揭露小说中四个主要人物盖茨比、尼克、黛西和汤姆的细微性格特点,证明每一个主要人物都是丰满的角色,以期能够帮助读者更准确地理解主要人物心理和性格特点。