师范语境下的大学英语课堂教学执行模式

新的形势对大学英语教学提出的基本要求,包括“语言知识”、“使用技能”、“学习策略”和“文化素养”四个方面。在师范语境下按照大学英语教学的执行模式进行课堂教学,可以把四方面基本要求有机地、量化地融合于每一次课堂教学中,不失为在有限的课堂教学中达到基本要求并突出师范特色的一种积极尝试。

多元智能理论在大学英语教学中的应用及启示

2004年1月颁布的《大学英语课程教学要求》体现了个性化、协作化、模块化、超文本化等先进理念。顺应新的教学要求,在加得纳多元智能理论指导下重新思考和设计大学英语教学活动,开展以学生为中心的教学模式,对提高学生自主学习的能力,形成个性化的学习方法,更好地发挥教与学的双边作用具有很好的参考价值。

小组讨论在大学英语教学中的应用及相关问题

以教师为中心的授课方式虽有优点 ,却不能培养学生的交际能力 ,将小组讨论引入课堂教学中不仅有助于培养学生合作学习的习惯 ,还有助于提高学生分析和解决问题的能力 .但许多大学英语教师会发现小组讨论在应用的过程中存在着很多问题。教师、学生、教材和学习环境都会影响小组讨论的有效实施。教师应根据中国学生的特点组织小组讨论 。

大学英语教学中的词汇教学

词汇量和词汇意义的掌握是语言教学的重要内容。词汇教学可从词汇量的扩展、覆现率、功能性和情景性、句法结构、词根和派生词、词在与其它词的联想网络中的位置、一词多义性等方面入手,提高词汇能力,结合大学英语四级考试的要求,全面提高学生的英语水平。

“新课标”、“新高考”与“新要求”——兼论高中与大学英语教学的衔接

《基础教育英语课程标准》、《大学英语课程教学要求》的培养目标以及新高考自主命题的指导思想均为培养学生的综合语言运用能力。为适应教学对象的新变化,大学英语教学和评价方式的改革势在必行。学习策略的指导、多元教学和评价手段、网络课堂的加强以及多媒体教学资源的充分利用,是做好高中和大学生综合语言运用能力衔接培养的有效途径。

论英汉翻译在大学英语教学中的作用

大学英语教学把培养学生对语言的实际应用能力放在首位,这是时代发展的必然要求。但在实际教学过程中我们往往只重视学生听、说、读、写四种基本技能的提高,而忽视了对学生英汉翻译能力的培养,从而使其无法准确、流利地使用两种语言达到沟通的目的。因此,在教学中我们应该及时地调整对诸语言技能重视的比例,恰当地均衡教学方法的选择和使用,使英汉翻译在大学英语教学中得到应有的重视。

大学英语课外阅读焦虑问题与文本情感处理策略实证研究

采用"外语阅读焦虑量表"(FLRAS)和"情感量表",对某师范学院文科班非英语专业二年级学生的英语阅读焦虑度和三种不同类型阅读文本的情感度进行测试,并与阅读成绩进行相关度统计分析。结果发现:1.阅读焦虑与英语阅读成绩和总成绩呈显著负相关;2.产生阅读焦虑的主要原因在于学习者缺乏图式知识和阅读策略;3.学习者对不同类型文本的情感度不同,教师应据此设计教学任务并建立阅读教学评价。

大学英语课外阅读的情感处理策略

国内外语言学家的研究表明,大量课外阅读有助于外语语言水平的提高,而情感因素是影响外语学习的重要因素之一。通过对某院校三个文科班级非英语专业本科生的实验研究,采用情感量表和阅读测试等研究工具,探求从情感维度对英语课外阅读进行指导性和任务性阅读,对学生英语学习情感的影响以及与阅读成绩之间的关系。结果表明,从情感维度对英语课外阅读材料进行处理有助于学生对英语阅读的积极情感体验;对学生进行指导性和任务性课外阅读,对阅读成绩有一定积极作用;在不同的阅读任务下,学生的英语阅读情感认识以及阅读成绩存在显著性差异。

社会符号学视角下的大学英语视听说课教学设计

基于系统功能语言学的社会符号学可以为大学英语视听说课教学设计提供有效的功能视角。在教学目标上,视听说课应突出以语言能力为主的多模态交际能力的培养。在教学内容上,教程编写者应重视教程载体的多模态性、模态的最佳效果原则和对语境因素的考量。在课堂教学实施上,教师应利用好多媒体教学设施,重视学生口语和视听活动的模态互动,提高自身非语言模态和伴随语言模态的教学辅助作用。

民国时期青岛民众教育述论(1929-1937)

自1929年起,青岛市以政治推进教育,以学校式教育为主体,广泛动员各界力量,民众教育得以迅速普及发展,呈现社会化、政治化和实用化的特点,在传播知识消除文盲、统一思想迎接抗战等方面,取得了一定的教育效果。考察这一时期的民众教育,可以更深入地理解沈鸿烈"政教合一"的施政纲领及实践,探究以教育完成政治即"政治教育化"的深意。

从情感维度构建大学英语课外写作教学模式

思辨力缺席是大学英语教与学中普遍存在的现象。情感作为思辨力层级理论模型中的重要条件,是影响外语学习的重要因素。从情感维度构建大学英语课外写作教学模式,以读促写、以写促思,将对提高学生思辨力起到积极促进作用,为大学英语课堂外教学提供崭新模式。

现实主义内容与后现代主义形式的有机结合——论英国女作家多丽丝·莱辛的创作风格

2007年10月获得诺贝尔文学奖的英国女作家多丽丝·莱辛的小说创作倾向可以概括为是后现代的现实主义。她以宏大的时代和世界作为创作背景,其笔触几乎涉及20世纪所有的重大政治问题和社会问题,把具有传统的英国现实主义文学推向了一个新的高峰。同时,她又在其作品中创新性地运用了后现代主义的表现手法,成为把现实主义内容与后现代主义形式有机结合的典型代表。之所以莱辛能够取得现实主义题材与后现代主义技巧高度统一的成就,在客观上说,与英国现实主义文学传统和20世纪国内外社会发展的影响以及现代主义文学的式微和后现代主义文学的崛起有关;在主观上说,则与她个人的成长经历、生活经历和文学经历以及后现代主义哲学思想对她的影响密切相关。

英语词汇学习中的石化现象

词汇是语言的建筑材料,是表示意义的最小单位,因此词汇学习在整个语言学习过程中就显得尤为重要。但是英语词义的石化现象对学生正确理解和得体运用词汇带来了许多影响。因此,教师在词汇教学中应掌握一定的原则,尽可能减少和避免词义石化现象对学生英语词汇学习产生的负迁移。

浅论大学生思想政治教育中的“情感教育”

情感教育是通过丰富的客观世界及教育者创设的教育情境对教育对象施以心里影响,进行情感交流,调整教育者的内心世界,从而作用其思维,改变其观念,其教育效果是恒久的。在大学生思想政治教育中实施有效的情感教育,有助于教育目标的实现,增强教育的有效性。

“陌生化”理论与英语诗歌教学创新

"陌生化"是俄国形式主义文论的一个重要概念。在英语诗歌课堂教学中,适当地以陌生化理论作指导,能有效地避免传统教学模式带来的弊端,促使教师坚持对教与学进行研究,重视诗歌的讲授之道,把对诗歌本质的体会、理解和精神传授给学生,从而激发学生的主动性和创造性,让诗歌教学真正成为文学教育的重要组成部分。

英语广告口号中头韵修辞的汉译

作为英语广告文案的精髓,口号中大量应用头韵修辞。英语中的头韵对应于汉语中的"双声",但前者比后者的应用要广泛得多。基于此,在英语广告口号的汉译中,除了充分利用汉语的音韵修辞以外,还要借助于其它手段进行补偿,如四字格、对偶、排比、固定结构等。

基础教育新课程背景下高师英语专业课程体系的优化

在国家教育部颁发了高等学校英语专业新教学大纲和基础教育英语新课程标准的背景下,高等师范院校英语教育专业的教学目标应该是培养复合型英语师资人才。为了达到这一培养目标,高师英语教育专业应该按照"英语+教育+X"的新培养模式,对课程体系进行全面的优化调整,包括:优化英语专业课程,培养具有扎实语言知识和语言技能的人才;优化教育教学类课程,突出师范性,培养实用的教育教学能力;优化"X"课程(围绕提高综合能力而开设的课程或开展的教学活动),培养具有综合素质的师资人才。

英语变体词的构成方式及语用功能

英语中存在着大量的词形变异 ,其构成模式大致有 :大小写法 ,重复法 ,反拼法 ,谐音互换法 ,增减法和臆造法。这些词语提供了丰富的语义信息 ,并具有独特的语用和修辞功能。