山东中小学英语教师教科研现状调查——对高等教育的启示

高校教师了解一线中小学教师已有的科研认知、态度和动机,有助于更好的帮助其从多种角度参与一线教师科研,通过报告山东省383名中小学英语教师教育科研现状发现:(1)教师参与科研意识较强,但科研行为的发生有限;(2)影响教师科研现状的因素多样化,一方面职称晋升已成为最具吸引力的动机因素,另一方面科研资源获取渠道狭窄、科研时间“捉襟见肘”、科研引导人较单一;(3)教师对科研的理解具有职业和学科的特殊性,尤为注重实际运用和反思的作用。基于以上发现,本研究旨在为建立更有效的大学与中小学教师的科研合作机制,提供相关的建议与启发。

影响师生冲突的结构因素分析——基于社会学的视角

师生冲突是发生在学校组织中的一种普遍现象,对师生关系的和谐发展造成了一定的影响。在影响师生冲突的众多因素中,最主要的结构性影响因素是学校的组织结构、文化结构、制度结构和课程结构。促进学校组织结构控制职能的弱化与服务职能的增强、文化结构"工具理性"的弱化与"价值理性"的增强、制度结构选拔功能的弱化与育人功能的增强、课程结构意识形态本位的弱化与学生本位的增强,是缓解师生冲突的四项重要策略。

异地高考政策对随迁子女歧视知觉与教育期望的影响——一个被中介的调节作用模型

本文基于杭州、福州、南昌等若干个异地高考政策"率先突破型"城市的2100名进城务工人员随迁子女进行多层级回归分析,建立并验证异地高考政策、随迁子女歧视知觉和社会支持影响教育期望的被中介的调节作用模型。结果显示,歧视知觉对教育期望具有显著负向预测性;异地高考政策在歧视知觉与教育期望的关系间起到调节作用,且削弱了歧视知觉对教育期望的负向影响;异地高考政策在二者间的调节作用以社会支持为中介。

如何发展学生的数学模型思想——一节数学探究课引发的深思

《义务教育数学课程标准（2011年版）》在课程设计思路中提出了模型思想，这是与总目标中提出的基本思想相呼应的一个核心概念．模型思想是学习过数学的人所表现出来的最为显著的思维特征之一，即学习过数学的人基于模式的思维能力要强一些．