提高学生核心素养的小学数学教学实践

文章以“三角形的内角和”一课为例,以学生发展为本,以提高核心素养为导向,引领学生动手操作,验证归纳出三角形内角和的性质,让学生在条理清晰的推理过程中尝试说理,感受数学思维的严谨性,促进学生思维的发展。

以大单元教学为抓手探索“双减”背景下小学数学核心素养提升策略的研究

在新课程标准引领下,我国政府推出了“双减”政策,旨在改善教育环境,鼓励教师更新教育理念,提高上课效率,从而有效减缓学生的课业压力,降低其学习负担。该策略的实施有助于更好地促进学生的全人发展。因此,在此背景下,教师需要深刻理解并落实“双减”政策的具体要求,在小学数学教学中融合关键的素质教育元素,并全面执行培养德性与人才的重要教学使命。大单元教学法是在培育学生关键能力的背景之下,被提出并实践的一种教学策略。其核心在于通过深度的学习体验,促进学生的全面发展。为有效地执行该教学模式,教师需要深入学习和理解课本内容,清晰掌握每个教学单元设定的目标和要求。之后,结合学生实际的学习需求进行教学设计,激发学生对数学知识的兴趣,并引导他们积极地参与到学习过程中。在此过程中,教师会围绕单元主题规划各项教学活动,旨在支持学生自主探索和思考,进而提升他们的思维能力。此种方法对提升小学数学课堂的效果有着显著作用,同时有助于孩子们数学核心素养的培养。

小学英语语篇教学问题的措施

在小学英语教学中,语篇教学方式十分重要,它可以让学生在单词、语法等较为枯燥片面的知识学习之后将其贯穿于语篇中,通过对话、短文等多种形式将相关知识进行串联,学生可以在语篇中掌握新知识,还能对学会的知识点进行巩固复习,提高学生学习效果。本文从小学英语语篇教学的重要性出发,简单分析了目前小学英语语篇教学存在的问题,着重探讨了小学英语语篇教学问题的优化措施,希望能以此提高小学英语语篇教学水平,促进学生全面发展。

小学美术课堂如何培养学生的创造力

培养学生的创造力是小学美术教学的重要目标,也是检验美术教学效果的重要指标。美术新课程标准对学生的创造力培养做出了明确的要求,但部分学校的美术教学效果不尽如人意。该文作者以培养学生的创造力为切入点,分析美术创造力的主要内容,说明影响小学生创造力培养的因素,同时结合自身的教学经验,探讨培养学生美术创造力的策略。

小学综合实践活动课程常态化实施策略

小学综合实践活动课程是一门十分重 要的课程,对小学生的健康成长意义重大。木文以 小学综合实践活动课程为研究对象,详细阐述了开 展小学综合实践活动课程的意义,并提出了一些小 学综合实践活动课程常态化的实施策略,具体包括 建立健全相关的制度、科学安排课程教学内容、合 理配备教师并加强师资培训等。木文旨在促进小 学综合实践活动课程教学效果的提升,帮助小学生 更好地成长成才。

把孩子放在心上的科学课

亲爱的小朋友：从现在起,我们开始上科学课啦!科学课可有趣了,课堂上有小游戏、小制作,还有观察、实验呢!科学课上,我们会发现很多有趣的现象：在纸上画的鱼改变了方向,玩具青蛙跳起来了,食盐和白糖放进水里不见了……这是青岛版义务教育教科书《科学》一年级上册中“写给小朋友的话”,也是2017年秋季刚刚入学的孩子学习科学的“第一课”.

体验挫折 感受成功

上海市闸北八中的成功教育经验给我留下了深刻的印象：成功——自信——更成功——更自信，这是教育生命成长的良性循环。我在教学实践中也深刻体会到成功的教育应该使学生同时体味到学习、求知、成长的艰辛和快乐。

运用多媒体使感悟音乐成为音乐教学的核心

纵观小学音乐的现行教学方法，不难发现这样一个现象：很多教师的音乐课为语文、数学课的教学，教学目标侧重于对音乐和音乐技能训练认知知识。当我们从教育学、心理学角度、从对学校，课程要求和实施素质教育的高度来审视小学音乐教学的特点，学生的部分，很明显，学生的音乐感受力、审美力、表现力和创造力，陶冶情操的音乐感知，是小学音乐教学追求的主要目标。因此，认知活动和技能训练活动不应成为主要内容，感情才是小学音乐活动的核心。