初中语文深度阅读与写作融合教学实践探究

阅读与写作融合教学不仅能够实现同步培养学生阅读和写作能力目标,还能充分挖掘阅读和写作训练的互补作用,进一步提升学生核心素养。文章结合深度阅读的特点和要求,提出深度阅读与写作融合教学的逻辑理路,即先建构意义,再设计以写作能力发展为导向的阅读任务,最后在写作中指导学生深化阅读感受策略。在此基础上,探讨深度阅读和写作融合教学的实践策略。

分类解读电学“U-I或I-U”伏安图象

对于图象类问题的分析,首先要明确横纵坐标,弄清直线或曲线的含义,认清属于哪一类图象,特别对于图象中特殊的点要重点标记,知晓其特殊的意义,然后分析其变化的规律.

初中国画教学的价值与实践策略

在初中美术教学体系当中,国画属于重要课型之一。课程改革要求教师在培养创新型人才的同时,注重传承与弘扬中华优秀传统文化。而国画蕴含深厚的历史文化,是学生进行文化学习与审美熏陶的重要载体。初中美术教师可选择有效的教学方法,指导学生进行国画学习与创作,让其从中获得审美教育与文化教育。

基于“以人为本”理念的初中语文教学策略研究分析

根据新课程教育改革要求,初中教学需要注重培养学生综合素养与能力。新课程教学理念中,素质教育倡导“以人为本”,为贯彻这一教学理念,初中语文教师需要根据语文学科所具备的人文性、综合性的特点,设计出适合学生学习的课堂,使得学生在课堂上深刻感悟到语文知识的魅力,找寻适合自己的学习方式,从而获得丰富的学习体验。基于此,本文在“以人为本”的理念下对于初中语文教学相关策略进行了研究与分析。

浅谈“双减”背景下初中化学教学提质增效的策略

“双减”政策的提出,对输入化学教学提出了全新的要求,同时也为初中化学的教育革新指明了新的发展方向。在这一背景之下,初中化学教师需要充分认识到“双减”政策的核心理念,基于“双减”政策所提出的基本目标,对现行的教育教学观念进行优化和提升,将多元化教学理念应用于教学实践过程中,以激发学生学习兴趣和学习主动性为主开展教学,从而全面提升学生的化学核心素养。本文结合初中化学教学的实际情况,简要分析了化学课堂教学现状,同时提出了在“双减”背景下初中化学教学提质增效的有效策略。

初中历史分层教学模式的应用探讨

在素质教育背景下,初中历史教学应面向全体学生,确保每一个学生的个性与全面发展。学生之间的个体差异性是客观存在的,如学习兴趣、学习方法与学习能力等,初中历史教师应承认学生的个体差异性,并在此基础上运用分层教学模式,让每个学生都能顺利到达“最近发展区”,确保学生可在原有基础上得到最优发展。文章系统分析了初中历史分层教学模式的必要性及分层原则,并提出了具体的分层策略以供参考。