学生“人格健全”下“有温度”历史课堂策略——以高中岳麓版历史必修三为例

培养人格健全的的人是历史课程实现立德树人目标的根本所在,而历史教育者则需要在教学中打造有情怀和温度的历史课堂。在日常历史教学中通过引入相关的历史材料,让学生感受历史教材中所蕴含的人文情怀、家国情怀、天地情怀;在潜移默化中培养学生善良正直、阳光向上、明辨是非、包容智慧的品格。

元素及其化合物在高考中的考查

元素及其化合物是构成化学知识的基本框架,是化学实验、化学计算及化学合成设计的基础,是教师教学的重点,也是学生学好其他化学知识的前提,在每年的高考化学试题中都会有所涉及.笔者归纳总结近几年的高考化学试题发现,让学生掌握常见元素及其化合物的性质及规律性知识,找出试题中的突破点,有助于他们快速而准确地解答试题.有关元素的推断题在高考化学试卷中常以选择题的形式出现,多是给出元素在元素周期表中的信息,让学生结合常见元素的原子结构、性质、特征等判断出其中一种元素,然后依次推断出其他元素.

高考中化学反应机理的考查研究

描述一个化学反应有多种形式,化学方程式和离子方程式是两种常见形式,常用来表示化学反应中的明显变化.除此之外,涵盖所有基元反应的反应机理也可用来表示化学反应.高中阶段学生对反应机理的学习并不深入,是学生继续深造时才会系统学习的化学知识.但在2020年高考试题中却出现了有关化学反应机理的考查,这既是新高考制度实施的体现,也是对学生核心素养培养成果的考查.

浅谈自主化管理在班级的应用

教育家苏霍姆林斯基说:“唤起人实行自我教育的教育,乃是一种真正的教育。”确实这样,在班级管理中,必须确立学生的主体地位,引导他们自我教育、自我管理,这是培养学生创新精神与实践能力的前提和基础。