核心素养背景下初中数学教学中学生运算能力培养策略

运算能力作为数学核心素养的重要表现,是指根据法则和运算律进行正确运算的能力,能够明晰运算的对象和意义,理解算法与算理之间的关系。因此,教师应当在初中数学教学中引导学生理解运算的问题,选择合理简洁的运算策略解决问题,并运用运算进行数学推理。运算能力的培养有助于学生形成规范化思考问题的品质以及一丝不苟、严谨求实的科学态度。

“双减”背景下中学美术高效课堂的实践分析

为贯彻“五育”并举涵养精神,推动教育可持续发展,本文将以美术教育为研究主体,以中学美术课堂为研究对象,立足中学美术课堂教学现状,基于“双减”政策教育要求,计划通过教学目标明确、师生互动展开、美术情景创设、评价体系健全等教学步骤的落实,推进中学美术教育开展,激发学生艺术创造性以及想象力,并为美术教学活动的开展提供借鉴。

中学物理“思维型”课堂教学意义及实施建议

本文就中学物理“思维型”课堂教学过程进行了探索,论述了“思维型”课堂的内涵及其在促进学生思维发展方面的意义。接着本文就如何开展“思维型”课堂教学进行了论述,从准备、设计、过程、方法、环境等方面提出了一系列可操作性建议。最后本文得出结论—物理“思维型”课堂教学能明显提高学生素质。

指向深度学习的初中英语阅读教学探究

为落实新课标理念、促进学生核心素养全面发展,本文提出在初中英语阅读教学中,教师应基于深度学习展开探究,整合语篇内容,确定深度学习目标;优化教学方法,构建深度学习路径;加强教学评价,检验深度学习效果,促进学生突破浅层次阅读的局限,提升学生的阅读理解能力、批判性思维和创新意识,提高课堂教学质量。

初中英语教学中“形容词最高级”教学的探索与实践

引言在初中英语教学中,形容词的使用是一个基本且重要的部分。特别是形容词的级别,如原级、比较级和最高级,它们在句子结构和意义中起到了关键的作用。其中,形容词最高级的教学尤为关键,因为它不仅涉及到语法规则,还涉及到如何在实际语境中恰当地使用。然而,尽管形容词最高级的概念在理论上看似简单,但在实际教学中,如何使学生真正掌握并能够自然地使用它,仍然是一个挑战。

新课程改革背景下的高中美术教学方法

传统的美术教育强调灌输式讲授,没有考虑学生实际的学习需求和学习体验。在新课程改革背景下,高中美术教师要更加注重学生的创造性思维、审美情感和综合素养的培养。因此,高中美术教育必须与时俱进,适应新的需求和趋势,这就需要高中美术教师深入分析当前美术教学中存在的问题,包括对美术教学的重视不足、传统教学方法滞后、教学内容单一等,并在此基础上提出一些针对性的策略,以应对这些问题,如改变教学理念、采用创新的教学方法、运用信息技术、注重反思评价,从而提高高中美术教育质量,培养出更具创造力和综合素养的学生。

基于核心素养,初探“教—学—评”一致性视角下的高中历史教学

《普通高中历史课程标准(2017年版2020年修订)》明确指出,为进一步落实核心素养,在课程实施上,应注重教学方式、学习方式以及评价机制的改进,将教、学、评进行整合,以发展学生的学习、实践能力,培养创新精神。笔者以统编版历史必修《中外历史纲要(上)》第23课《全民族浴血奋战与抗日战争的胜利》为例,就“教—学—评”一致性视角下的高中历史课堂教学展开讨论,以提升学生能力,培养学生核心素养。

落实核心素养 体现育人价值——例析2023年高考化学中的STSE试题

化学学科核心素养是学科育人价值的重要体现.2023年高考化学STSE试题以传统文化、科研创新、环境治理、生产生活中的应用等为情境素材,在注重学科必备知识与关键能力考查的基础上,充分体现“科学探究与创新意识”“科学态度与社会责任”等化学学科核心素养.本文例析相关试题,以期对2024年高考的备考有一定的启示作用.

导数背景下曲线切线问题的类型及处理策略

函数曲线的切线问题是高考命题的常考题型,此类问题常借助导数的几何意义来处理,即函数在切点处的导数值为曲线在该点处的切线斜率.从命题视角来看,主要有曲线在某点的切线、过某点的切线,两条曲线共切点的公切线、不共切点的公切线等.综合来看,处理此类问题主要借助切点在曲线上、切线上、切点处的导数值等于切线的斜率来解决,切点未知时可设出切点的坐标.下面举例分析.

化归转化——解答高考数学题的金钥匙

“化归转化”是数学中最主要的思想方法,是数学解题的一把“金钥匙”.历年高考数学命题都十分重视对“化归转化”的考查,要求熟悉“化归转化”的各种变换方法,且有意识地运用变换方法解答有关数学问题.高考无论是客观题还是解答题,无时无刻都要用到“化归转化”.

结构不良试题命题形式新视角

增强试题开放性,鼓励学生运用创造性、发散性思维分析和解决问题,引导教学注重培养核心素养和创新精神,是高考数学命题创新试题形式的主旨.结构不良试题则是顺应高考命题创新要求而适时出现的一种新题型.随着高考数学命题改革的进一步深化,结构不良试题无论是从题型还是命题方式乃至考查的知识载体上都在不断地发展变化着,呈现出更加多元化的、开放性的趋势.为此,下面撷取几个结构不良试题命题形式变化发展趋势的新视角,供参考.

例析“立几”与“解几”的嵌套问题

立体几何与解析几何都是高考中考查的主干内容.所谓立体几何与解析几何的嵌套问题就是二者的交汇结合问题,曲线的翻折与旋转问题是“解几”中嵌套“立几”,而空间几何体的截面问题则是“立几”中嵌套“解几”,成为高考数学创新命题的良好载体,这类问题呈现出不一样的精彩.下面例析几道“立几”与“解几”的嵌套问题,供参考.

概率问题中的“失分点”提醒

概率作为高考中的基本考查内容,考题难度通常不大,但灵活性较强,解题时,如果对一些关键点把握不准确,易造成失分.本文对考生出错频率比较高的几种类型进行举例说明,并对致错的根源进行分析,以期帮助同学们有效避错.

互助式教学模式在初中英语教学中的构建与应用

初中英语是学生学习过程中的重难点,传统的教学模式不能满足学生听说读写全方面的发展,使得许多学生的英语成为了短板,打击了学生英语学习的信心,降低了学生对英语学习的兴趣。要想提高学生的学习效率,让学生热爱学习、主动学习,首先要激发学生的学习潜能,为学生创设多样化的英语学习情境,让学生在学习过程中不断获得成就感,增强对英语学习的信心。

核心素养理念下的初中历史大单元教学策略

课程标准明确指出要转化教学思想,以培养学生核心素养为核心开展大单元教学,借助大单元对教学内容进行深度整合,从而促进学生对知识点的综合学习。因此历史教师要在核心素养理念的指导下,改善教学策略,创新教学方法,利用大单元教学策略来推动学生对历史知识进行综合学习,将一些松散的知识、零碎的知识进行分析整合,形成独特的知识结构,提升学生的历史思维,强化学生对知识的运用能力。

初中数学教学中实现师生互动的有效策略

在当前时代背景下,知识更新迅速,学生的学科兴趣和学习方式也日新月异。在这个时代,单一的教学方式已经不再适应学生的需求,而是更加注重激发学生的主动参与和独立思考。因此,在初中数学教学中实现师生互动已经成为一项迫切的任务,这不仅符合当前教育改革的要求,而且有助于培养学生的创新思维和实际运用数学知识的能力。因此,深入研究初中数学教学中师生互动的有效策略具有重要意义。

基于信息技术的高中物理教学路径探究

随着当前教育领域不断进行创新式的深入发展,各种各样的教学形式随之进行相应的改革。因此,在信息技术引入的基础上,针对高中物理教学,能够以一种创新性的教学形式让学生从中体会到物理教学的独特魅力,进而激发学生对物理学习的浓厚兴趣。除此之外,将信息技术引进高中物理教学还能够帮助教师实现培养学生物理学科的核心素养,由此能够发展学生在物理学习方面的综合能力,进而提升教师的物理教学水平。本文以高中物理人教版的教材内容为导向,阐述了在信息技术的基础上,高中物理教学的意义及其现存的问题,进而探求相关教学的具体策略,旨在为广大师生提供相应的参考。

《你是人间的四月天》诗里诗外的那个“你”

读诗从来就不只是读诗歌本身,还要读创作这首诗的人和她/他创作时的心境与时代背景,这样才能准确地把握诗意。在解读《你是人间的四月天》中的“你”之前,不能忽视“我”:读懂人物相关历史,就能读懂林徽因柔弱的身躯里蕴含着怎样的宽阔世界,也就能读懂林徽因是一个大写的人,而这首诗显然不是在写风花雪月,而是诗人那含苞欲放的内心情感。要真正读懂诗里的“你”,最好的办法就是站在林徽因身后,借助她的视线去感受她的心灵,去比较《你是人间的四月天》中的“你”和自己心中构建的那个“你”。

初中地理教学中乡土地理课程资源利用分析

地理作为具有较强综合性的基础科目,其内容根据自然和社会中存在的多种现象归纳总结生成,对学生成长具有重要作用。本文针对乡土地理课程资源在初中地理教学中的合理利用展开探讨与分析,分别从创建资源数据库、发挥资源实效性、深耕资源内容激发情感共鸣、融合案例实践完成有机转化,以及创设多元课程资源形式等方面,论述如何有效促进初中地理教学质量和效率的高效提升。

数智化技术支持下的高中信息技术智慧教学系统设计

随着信息技术的快速发展和应用,智慧教学成为一种新的趋势。智慧教学不仅能够提高教学效率,同时还能满足学生个性化学习的需求。文章明确数智技术在智慧课堂中的赋能作用,构建了一套完整的智慧教学系统设计方案,包括系统课堂目标层、数智赋能层、用户终端层,为高中信息技术的智慧教学实践提供了理论指导和应用框架。