全面康复理念下培智学校课程体系的建构——以青岛市城阳区特殊教育中心为例

作为青岛市国家特殊教育改革实验工作中构建医教结合运行模式等相关工作的主体,城阳区特殊教育中心在全面康复理念指导下,从智障学生的生理状况和身心特点入手,大力构建由优势课程、基础课程、补偿课程三大板块组成的ABC课程体系,满足学生的个别化需求,促进他们各方面的发展与康复。

特殊教育学校的德育工作途径探究

特殊教育是我国教育体系之中的重要一环。但是,目前很多特殊教育工作者往往只是重视对学生的知识培养,而忽视了对学生展开德育引导。这就造成了学生的成长不健全的情况。本文首先分析特殊教育学校的德育工作的价值,然后针对当前教学过程之中所存在的不足,提出相应的优化策略。

家校融合理念下的人文关怀——浅析特殊教育学校语文教学

特殊教育是针对一些具有一定生理缺陷的适龄儿童展开的教育,也是我国为这些特殊人群设立的能够接受正常教育的地方。对于特殊人群来说,教育是非常重要的,能够更好的丰富其精神世界,帮助其更好的进行生活,而在特殊教育中语文教育又占据重要地位。在特殊教育中语文教学开展能够较好地影响学生的思想品德,能够通过对语言文字的教学使用来指导这些特殊群体进行学习和生活,因此语文教学在特殊学生的教育中必不可少。本文针对特殊教育人群存在的问题以及家校融合理念和语文教学开展对特殊教育的意义进行分析,以期能够更好的促进特殊教育的高质量开展。

浅谈特殊教育学校智力障碍儿童社会适应能力培养策略研究

智力障碍儿童指的是由于受到器质性损伤,或者本身大脑发育不良,导致智力水平低于正常儿童的特殊儿童群体。由于智力障碍儿童在智力上的缺陷,使得其生存能力和社交能力都普遍比正常儿童要弱。特殊教育学校在开展智力障碍儿童的社会适应能力教育和培养的过程中,往往会受到不同方面的因素制约和影响,并且教育培养机制本身存在过于重视技能学习以及教学形式过于单一等问题。

小课堂,大智慧——浅谈特殊教育教师课堂教学智慧

教学智慧是指教师面临复杂教学情景时所表现出的一种敏感、迅速、准确的判断能力,它影响着课堂教学的有效性。特殊教育教师开展教学活动时面对的是有智力水平缺陷、思维能力不足的智障学生,这就对特殊教育教师的教学智慧提出了更高的要求。本文主要阐述特殊教育教师教学智慧的必要性和养成策略。

浅析特殊教育中的信息技术教学

特殊教育中的信息技术教学的开展,需要注意一些问题,制定教学目标时一定要针对不同学生的差异情况,"因材而定"。在实施教学策略时,要注意从兴趣入手,"因材而施"。在采用教学方法时,要小步子、多循环,从学生的角度出发,采取一些学生易于接受的方法。

特殊教育学校德育和教学工作的相互融合的探讨

特殊教育学校面临的是学生群体中的一类特殊学生。对这类特殊学生的教育目标是培养他们的爱国情怀、正确的人生观价值观世界观、良好的学习生活方式,还有对基础文化知识的掌握,让学生在学校的教学过程中学会把知识运用到生活实践中去帮助他们解决生活中遇到的困惑,同时在学校中还要让学生认识和学会体育运动保持良好的体魄。德育教学工作还包括对学生的心理疏导和生活中的正确引导,让学生在成长过程中渐渐形成自立自强自信的精神面貌进而能够适应复杂的社会环境。因此针对特殊学生的德育教学工作就显得特别重要和有现实意义。

“互联网+”背景下培智学校班级德育教育研究

德育是培智学校班级管理工作中的重要内容,提升班级德育教育有效性,对于学生学习和未来发展都有着重大意义。但基于培智学校学生的特殊性,教育人员在开展德育教育时必须要采取适当的方法,对学生进行缺陷补充和潜能开发,促进学生身心健康发展,进而将德育教育的价值充分体现出来。鉴于此,本文主要基于“互联网+”视域,对如何实现培智学校班级德育教育的创新进行了简要分析。

情境教育理论在生活语文中的实践

情境教育理论是一种基于学习者个体差异和环境交互作用的教育思想,强调教育应该以实际生活中的情境为背景,促进学习者主动探究、实践与反思,使知识得到深刻理解和应用。在生活语文教学中,情境教育理论能够激发学生的学习兴趣和积极性,提升学生的语言运用能力。

奥尔夫音乐教育对智障儿童行为的干预影响研究

奥尔夫音乐是世界著名教育音乐体系,源于英国音乐家奥尔夫建立,奥尔夫音乐教育旨在教育人的潜力、激发人的想象力。智障学生思维发展缓慢,注意力集中时间短,记忆慢,遗忘快,学习新知识困难。对智障儿童开展奥尔夫音乐教育近年来取得了显著的发展,此次研究就奥尔夫音乐教育对智障儿童行为的干预影响开展综述。

浅谈弱智学生的青春期健康教育

青春期是人的生长和成熟的重要时期,弱智学生由于智力障碍或思维发展迟缓,在这一期间缺乏科学知识、生活经验和判断能力,易受不健康和有害因素影响,如果青春期教育缺位,就会发生一些不该发生的事。所以如何使弱智学生顺利度过青春期是我们培智学校教育工作者急待深入研究、解决的课题。

新时期培智学校数学课堂教学的有效性探究

特殊教育是我国教育体系之中的重要一环,培智学校教育是我国特殊教育的重要组成部分。目前培智学校在展开数学教学的过程之中,还存在着诸多的不足。本文主要分析新时期培智学校数学课堂教学的现状,然后针对不足情况,提出相应的优化策略。

情境教学法在培智学校生活语文课上的应用研究

情境教学法通过将教学内容以特定的形势展现在学生们的眼前,让学生产生如临其境、如在眼前之感,并在形象生动的直观体验的基础上,把认知活动与情感体验有机地结合起来,在学生的生动体验中有效地把握学习的契机,提高学习的效果。培智学校的学生在注意、认知、情感、思维等方面存在一定的缺陷,教师在教学实施的过程中,结合学生的认知规律,创设有效的学习情境,在有效地驱动学生的学习主动性的基础上,实现语文教学效果的有效实现。因此,本文以生活语文教学实践为例,谈谈情境教学法在培智生活语文教学实践中的有效运用。

培智语文教学中渗透趣味游戏

游戏是最能挖掘人的潜能的一项运动。培智语文教学中渗透趣味游戏,是教师借助游戏对学生开展知识文化传播的一种现代教学理念和方式。这种教学方式和教学理念能够满足学生学习需要,更容易被学生接受,教学效果更显著。

聋生青春期性心理发展特点与分析

采用问卷调查法对于聋生青春期性心理发展特点的研究结果表明:聋生青春期性知识较为匮乏;对于一些正常性生理反应表现出消极的罪恶感;对于自身的生理变化不敏感;两性交往缺乏技巧;性观念较为开放。总体来看,聋生青春期性心理发育不成熟,青春期性教育有待加强。

加强会计内部控制的探讨

我国自改革开放以来,单位会计内部控制逐渐被重视并且得到发展,在这个过程中单位的稳定进步决定着产业兴国的落实程度和推进速度,所以基于此,本文将首先介绍关于单位内部会计控制工作的主要内容和概念,其次介绍当前会计内部控制存在的几点问题,为了能够加强会计内部的审计控制工作,笔者根据自身的从业经验提出了几点建议。

培智学校中的美术教学实践活动

美术教学是将属于儿童的自发性活动,予以系统话语趣味化,使儿童在创作与鉴赏活动中,发挥其潜能,获得表现与满足的教学形式。培智学校的美术教学需要运用多种教学形式来增加课堂教学的趣味性,根据不同年级确定教学内容。

生活化教学对智力障碍学生良好习惯培养的探索

让智力障碍学生养成好的学习习惯是培智学校课堂教学的一个较重要的内容,也是一大难题。智力障碍学生与普通学校学生存在很大的不同,所以培养他们的学习主动性往往比普通学校的正常学生要困难,因此,教师要让学生养成良好的习惯,在传授知识时要尽量采用清晰易懂的形式,提升学生学习的主动性,让他们能够养成良好的学习习惯。本文主要阐述在教学的过程当中,结合智力障碍学生的实际情况采用生活化教学形式,根据学生的特点,制定良好的教学策略。

信息技术在智力障碍学生教学中的应用模式探究

智力障碍的学生在思维、认知、注意力、记忆力等各方面都与普通的学生有所差别,因此在引导智力障碍学生学习的过程中要充分结合他们的特征设计教学内容与教学形式。本文就分解细节动作、演示事物表象、引导学生思考进行探讨,旨在通过充分的利用信息技术引导学生学习,提高学生各方面的能力。

运用信息技术进行小学音乐教学的研究

在小学音乐教学中恰当的运用信息技术的教学方法,可以使学生更加深刻的认识音乐课程,对激发学生的音乐学习兴趣和实现 音乐的有效教学很有好处。本人根据多年的教学实践经验,在本文中对如何运用信息技术对小学音乐进行教学作一个浅析。